小學數學教學中有效情境的創設與利用

郭彩羨

【摘要】在教育改革的背景下，我國教育領域的發展得到了十分明顯的提升，特別是在小學數學教學中，采用恰當的教學方式更是有利于教學的開展.在實際教育過程中，有效運用情境教學法，不僅能起到潤物無聲的效果，同時，還能讓學生在更為輕松、有趣的教學情境中得到學習，對激發學生學習數學興趣和積極性有著十分重要的幫助，進而對幫助學生展開高效學習將起到促進作用.作為一門對學生思維能力要求比較高的學科，數學教學中有效情境的創設將對學生的思維起到啟迪和開發作用，有利于學生形成良好的學習習慣.基于此，本文就將對小學數學展開相應研究，希望通過對有效情境創設和利用的研究，進一步促進我國小學教學的整體進步.

【關鍵詞】小學數學；有效情境；創設；利用

新課程自提出以來就要求要以人為本，從發展的角度對教學進行開展，這一要求也在很大程度上豐富了情境教育的內涵，同時，對情境創設也提出了一定的要求，在這個背景下，情境創設更是成為了現代教育中最重要的研究課題之一.小學生作為學習的主體，受到其自身年齡和認知能力的限制，在對問題和知識進行研究的過程中更是不能離開教師的引導、幫助，因此，教師很大程度上仍是扮演著主導作用[1].所以，小學教師在對教學進行設計的過程中，更應該創設一些和現代學習背景相關的課題，將知識背景更為真實地展現在學生面前，這樣對學生了理解情境也將起到十分有效的幫助作用.基于此，筆者就將對小學數學教育教學展開相應研究，希望通過有效情境的創設和利用，對提升教學質量起到更大的幫助作用.

一、恰當地對生活情境進行創設

（一）選用學生更為熟悉的生活情境

教師在教學過程中要依據現實性原則和對教學的實踐工作，適當選取教材中學生較為熟悉的生活情境素材，通過適當加工和創作，使其成為學生感興趣的課堂情境模式，讓學生切實感受到生活和數學相聯系的好處，進一步對其學習興趣進行提升.但是如果教師所選取的教學情境并不是學生感興趣的，那么對教學也起不到明顯的幫助.所以，這也要求教師需要對學生的實際情況進行全面掌握，做到有的放矢，才能保證學生得到更好發展[2].

比如，在對人教版新教材中“角的認識”進行教學的過程中，教師就可以結合學生比較熟悉的班級，讓學生對班級中的角和直角進行了解.首先，在教學開始前，教師可以讓學生對班級中的所有物品進行觀察，在其觀察的過程中，教師還可以利用多媒體設備將學生所觀察到的物品，通過多媒體課件的展現，用動態的方式更好地呈現在學生面前.通過這種方式，學生才能對即將學到的知識有所認識，對于激發學生學習興趣將起到十分重要的幫助作用.

（二）構建更為開放的生活情境

根據教學中的開放性原則，教師應該認識到選取的生活情境容量比較大，因此，要讓學生對問題進行多種角度的分析，看出問題的多樣性，并采用不同的方式對問題進行解決.通過這種方式將使學生的創新意識和思維能力得到進一步完善.

比如，在對學生進行加、減法教學的過程中，以8為例，教師可以指定八名學生上到講臺，模擬一下日常生活買火車票的情境.在這八名學生中，需要有男有女，并且穿著打扮也要有著明顯差異.這樣學生在對問題進行思考的過程中才能更好地向著多個角度研究，看出多個數學問題.這樣不僅對學生觀察能力、思維方式有著極大促進作用，同時，還將有利于學生對知識的掌握[3].

二、有效情境創設需要遵循的原則

在現代小學數學的教學過程中，創設情境作為重要的環節，無論是教師還是學生都應該引起相應的重視，但是教師在對情境進行創設的過程中，建議遵循以下原則：

（一）要創設有針對性的情境模式

在進行教學的過程中，無論是材料還是活動情境都應該有針對性的圍繞課堂教學的內容開展，為良好實現教學目標而努力[4].

（二）要創設有趣味性的情境模式

在小學數學的教學過程中，教師不僅需要對學生的知識掌握情況進行詳細分析，同時，還要對學生情感態度、價值觀等進行關注，特別是在對情境進行創設的過程中更應該保持趣味性，通過這種方式進一步調動學生的學習積極性，充分激發學生對數學的情感體驗，為今后教學的開展提供幫助.

（三）要創設具備現實性的情境模式

由于小學生的思維具有較強形象性，因此，教師在對生活中典型情境進行選取的過程中，需要進一步將數學知識變得生動化，將生活環節變得數學化，通過實際生活和數學知識的有效結合，將對學生學習數學的興趣起到有效增強作用，對加強學生對小學數學知識的理解將起到十分有效的幫助作用.

三、結束語

綜上所述，小學生作為小學教育中學習的主體，受到自身年齡、心理發展和認知能力的限制，在對問題和知識進行研究的過程中并不能離開教師的引導、幫助，教師很大程度上仍是扮演著主導作用.所以，小學教師在對教學進行設計的過程中，更應該創設一些和現代學習背景相關的課題，將知識背景更為真實地展現在學生面前，這樣對學生理解情境也將起到十分有效的幫助作用.由此可見，小學數學教育中有效情境的創設和利用是一項十分重要的工作.

【參考文獻】

[1]宋平.淺談小學數學教學中有效情境的創設與利用[J].少兒科學周刊（教學版），2014，39（7）：50-51.

[2]王艷.小學數學教學中有效情境的創設與利用的研究[J].都市家教（下半月），2013，21（10）：194.

[3]李興海，劉美珍.試論小學數學教學中的情境教學[J].讀寫算（教研版），2015，546（17）：98.

[4]郭偉.探析怎樣在小學數學教學中利用信息化技術[J].科學導報，2016，33（6）：284.