愛伴你成長

李宗陽

【摘 要】教育塑造心靈，教育培育愛心，沒有愛就沒有教育。愛傳遞文化，傳承文明。教師對學生的關愛，影響學生一生，愛讓教師更高尚，愛使學生成長更具有社會意義。

【關鍵詞】班主任；愛；教育

現代教育的發展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者.如何促使兒童身心的全面、和諧、主動、幸福地發展，在可塑性最強的兒童期，幫助兒童正確認識自己和周圍環境，建立和諧的人際關系，培養健康做人的基本態度，形成良好的個性品質，讓兒童學會珍惜生命，學會感受快樂，培養學生健康的心理和健全的人格呢？班主任德育教育就顯得尤為重要，為此，我從以下方面入手：

一、關愛，讓他們幸福

一位名人說過：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信。對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

我班有個作業老大難學生，幾乎每天，課代表甚至任課教師都有反映，他的什么什么作業完不成。為此，我很著急，剛開始還能耐心的談話，可是一直沒有多大成效，漸漸的就沉不住氣了，一陣狠批之后，他好像是老實了些。但每次看到他心事重重的樣子，我總是心存愧疚。我無法想像我在他心靈上做了些什么。是的，我們在作出某些決定時，是不是考慮過，學生是否努力過了？只是簡單的批評，往往會挫傷多少孩子的積極性啊！有一天，我試著從他新學期做過的努力談起，聊到他的優點，談到他的將來，他好象明白了些什么。那幾天，他的情緒特別高漲，好幾次一下課就激動地問我：“老師，這節課我表現的怎么樣？”“老師，我今天才知道，完成作業的感覺真好，做完了，也不用整天躲躲藏藏的了”，聽著他的話，看著他興奮的臉龐，我很欣慰。

二、和諧，讓他們快樂

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生自己充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制定，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己戚戚相關的事情，他們的積極性才能真正的被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細致入微的管理并不是獨斷專行，還應充分發揮民主。我有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、全面的成長。讓學生學會正確認識社會，適應環境，學會正確處理各類矛盾，自我調節，自我抗挫，讓學生懂得在人類社會中每事每物在成長發展過程中，都充滿著矛盾，充滿著困難，才能使他們樹立信心，產生不怕困難的勇氣，幫助學生在成功中體驗幸福。

孩子需要感受到他是集體中有價值的一員，要讓他能夠通過一些意味深長的方式觸及到別人的生活，給他更多接觸別人的機會，讓助人為樂的感受慢慢走進他的心靈。有快樂一同分享，有困難一起解決，有痛苦一起承擔。班中學習有困難的同學總會得到別人隨時隨地的幫助。誰犯了錯誤總會有“小老師”與他談心，幫他進步。人與人之間關系融洽，友好、熱情、善意的氛圍始終縈繞在我們周圍。在這樣的集體中學生的情感容易得到滿足，更健康、和諧的發展，也會有更多的幸福體驗。

三、活動，讓他們成長

蘇霍姆林斯基認為“用豐富的集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。它能為兒童的成長發展提供有力的保障”。

孩子們最高興的就是搞活動了：爭章活動、班級特色活動、十分鐘隊會、社會實踐活動、雛鷹小隊活動、班級主題會……他們樂此不疲。十分鐘隊會是隊員們最鐘愛的活動，每當活動開展時歡聲笑語總是不絕于耳。“謎語大賽”、“智力大沖浪”、“才藝大比拼”、“繪畫大賽”、“流行歌手大獎賽”、“游戲樂園”、“小公民道德論壇”、“我與奧運同行”……這些豐富多彩而又貼近生活、趣味昂然的活動給了他們展示自己的機會，成了他們放飛心情的樂園，給學生的生活添上了一片絢麗的色彩。而多樣式的文化內容，集體參與，各取所需，這樣的文化才能讓人人受教育、人人有所發展，從而人人形成幸福感受。

四、溝通，讓他們健康

從小培養培養學生正確的、健康的人生觀是一項復雜的、細致的“整體工程”。不僅是學校，更需要社會特別是家庭一定要保持與學校教育的同步性、家庭的配合。家庭教育對于兒童的健康、幸福成長起著巨大的作用。隨著時代發展，家校聯系方式更多樣化，不過，最有效的方法是家庭訪問，這樣更有個性化，更具針對性。 “走親戚”式的家訪使家長了解學校教育的要求，學生的優勢特長，在親切、自然的氛圍中開展交流，增進彼此的了解與信賴，建立良好的家校合作關系。通過家校聯系可以促進家長樹立正確的教養態度，幫助家長構建科學的教育觀和兒童觀，提高家長的教育能力和水平，使兒童在學校和家庭都能感受到學習、生活帶來的樂趣，真正感受到生活的幸福。我經常向家長宣傳：“家庭教育要以人為本，要關心孩子、尊重孩子，鼓勵孩子。幸福不是你送給孩子的芭比，不是你買給孩子的動畫片，也不是你給他的一柜子的衣服。幸福很簡單，但真正的幸福有著深刻的內容，它能培養孩子的自信、樂觀、感恩、頑強的精神，與世界融合的感受，這將是他一生受用的財富。請你們別忘了每天把這份禮物送給孩子。”

德育工作千頭萬緒，德育有法而無定法。沒有完美的教育，但有著美麗的責任和使命。為了這份世界上最美的職業，我一直努力著……