初中數學課堂教學中引入數學游戲的教學行動探究

陸艷芬

【摘要】數學在初中的課程學習中是一門重要的課程，對學生考試的總成績以及日后更高階層的學習具有重要的作用.隨著學習難度的加深，初中的數學學習難度更加大，傳統的教學方法會讓數學課堂較為沉悶.數學游戲是將數學的知識作為載體，通過游戲的形式來讓學生對所學的知識進行把握，能有效地活躍課堂的氛圍.因此，本文對初中數學課堂教學中引入數學游戲的教學行動進行了探究.

【關鍵詞】初中課堂；數學游戲；教學行動；探究

一、前言

隨著社會經濟的發展，人們的思想觀念隨著社會的改變而改變，教學領域為了跟上時代的步伐以及順應人們思想改變的潮流，也在不斷地探索和創新.數學一直是學校知識學習中的一門重要課程，特別是對于初中生而言，數學更具有重要的意義.初中在小學和高中之間起到承上啟下的作用，因此，相關學科知識的學習內容也會呈現出承上啟下的關系.初中數學相對于小學的數學來說其難度更加大，是對小學數學知識進一步的深入學習.在傳統的教學方法當中，比較傾向于教師單方面授課而學生被動接受的教授方式，但這種教學方法往往會讓課堂氣氛變得沉悶.數學的學習內容往往比較抽象，傳統單方面的教學模式也不利于學生對于知識的理解和學習.隨著人們思想的改變，越來越多能增加課堂趣味的教學方法被引入課堂的教學過程當中，數學游戲就是其中之一.俗話說興趣是最好的老師，游戲活動有利于開拓學生的思維和提高學生參與活動的積極性，是生活樂趣的體現，將游戲和學科知識進行結合能將游戲的趣味性融入學習的過程當中，從而能更好地加深學生對所學知識的印象.因此，本文從初中數學課堂教學的角度出發，對數學游戲在數學課堂中運用的重要性以及相應的方法進行探討.

二、數學游戲

數學游戲指的是將相關的數學知識以及數學問題放置在游戲的環節當中，讓學生能夠在參與數學游戲的過程當中學到相關的數學知識，加深對所學知識印象的同時，培養數學思考的邏輯能力[1].著名的數學教育學家西奧妮·帕帕斯曾經說過：邏輯、游戲以及娛樂是數學學習中的三劍客.由此可以看出數學游戲在數學學習的過程當中占有相當重要的地位[2].根據數學游戲的定義：將數學的知識運用到大眾化以及智力娛樂化的游戲活動當中[3].這就表明數學游戲既是一種數學問題的表達方式，同時，也是一項游戲活動，具有知識性、娛樂性以及趣味性的特點.

（一）數學游戲在初中數學課堂教學中的作用

由于數學所學的內容抽象性比較大，知識點較多，學習的難度比較大，因此，如果只用教師單純對學生講解知識點的方式進行教學，并不利于加深學生對所學知識的理解，還容易讓課堂氛圍枯燥.數學游戲作為一項娛樂性和知識性兼具的活動，對初中數學課堂教學具有重要的作用.

1.幫助學生樹立正確的數學學習態度

初中階段的學生好奇心較強，對新鮮的事物充滿好奇心，但是在傳統模式的教學下，學生們對于數學學習的態度往往比較消極，認為數學的學習只是為了應付相關的考試，并且初中數學知識學習難度比較大，大部分學生在學習的過程中往往由于對所學知識的不理解從而對數學的學習保持著消極的態度.數學游戲因為具有游戲的成分，因此，具有挑戰性以及趣味性的特點，將數學游戲運用到初中數學課堂的教學當中，在對課堂氣氛進行改善的同時，能充分地調動學生對數學學習的積極性，能改變學生們對數學學習的印象，從呆板無聊的態度轉變為積極樂觀的態度，讓數學學習在學生的眼中從應付考試的方式轉變為一種充滿精神樂趣的學習享受.初中學生通過數學游戲增加了對數學學習的興趣，從而改變了其對數學學習的態度.

2.激發學生在數學學習中的學習思維

游戲的種類豐富多樣，既有體力型的游戲也有腦力型的游戲.在數學游戲中大部分引用的是腦力型的游戲，也可以適當地采用體力型的游戲.游戲活動對于學生思維的開發具有重要的作用，數學問題在常規的思考模式中抽象性較大，思考的過程比較復雜，但是將數學問題融入游戲活動當中，能夠讓學生從多方面多角度對問題進行思考.例如，在數字類型的游戲以及棋類的游戲當中，能讓學生對公理的系統進行體驗，而在學習幾何圖形時所進行的計算機類型的游戲，能夠使學生的空間意識感增強，能將抽象的思維和具象的思維進行有效的連接.數學游戲能夠對學生的智力進行有效的開發和提高，能夠有效地開創學生的創造性的思維.在初中數學課堂的教學中運用數學游戲能改變學生對數學問題的思靠方式，讓學生能從多角度多方面去思考問題.

3.有利于推動新課改的發展

新課改不僅對于教學的內容提出了新的要求，對教師和學生的發展也提出了新的要求.新課改要求學生進行全面的發展，在傳統的教學方法中，學生在學習數學時往往只會在課堂上動筆進行埋頭苦算，長期固定的訓練方式不僅禁錮了學生的思維，同時，也對其全面發展的能力造成了限制.而數學游戲在初中數學課堂教學中的引用能夠促進學生的全面發展.在參與游戲的過程當中，根據游戲類型的不同學生不僅需要進行腦力的思考，還需要動手的能力，比如，在進行相關圖形圖片的拼接的游戲當中，就需要學生有較強的動手能力和反應能力，在游戲的過程當中，學生之間以及師生之間需要進行相關的交流，因此，還可以增強學生與人溝通的能力，促進學生的全面發展.

（二）游戲類型的選擇

在初中數學課堂教學開展數學游戲時，并不是所有的游戲類型都適合采用，應當要根據教學的具體內容來進行適當的選擇，應當要遵循以下的選擇標準：（1）游戲難度要適中，所選擇的數學知識應當避免難以解答的計算或者證明；（2）數學游戲不是隨便的瘋玩，而是要有目的有紀律地進行.因此，教師在進行游戲設置時要有明確的目標和計劃，如果是比賽類型的游戲，則要注意比賽的公平性；（3）注意游戲的吸引性和趣味性，讓學生都能積極地參與；（4）在游戲的過程當中要注意對學生進行引導，最終的目的是通過游戲活動來加深學生對所學知識的理解.

三、數學游戲的實施

數學游戲在初中數學課堂教學的實施過程中，要根據具體的課堂內容來進行合理的安排，才能達到良好的教學效果.

（一）在引言以及緒論的教學過程當中將數學游戲進行引入

在每個學期新教材新內容學習的開始，教師可以安排一節對將要學習的內容進行引入的緒論課，在這個課堂當中主要是要引起學生對將要學習內容的興趣，并對相關的內容進行介紹.例如，教師可以在緒論課堂當中實施七巧板的數學游戲.七巧板凝聚著人類的智慧與結晶，在簡簡單單的操作當中蘊含著豐富的數學知識.教師可以利用七巧板，將學生所學過的數學知識以及將要學習的數學知識融入七巧板的游戲當中，特別是關于平面圖形的相關知識，在七巧板的游戲當中能夠得到很好的體現.

（二）在關于定義以及理論的教學當中將數學游戲進行引入

在對相關的數學理論以及定義的教學過程當中，有些定義以及理論較為復雜和抽象，學生光是看文字表達或者是聽教師講解不一定能完全理解和明白，因此，在相關數學理論和定義的教學中將數學游戲進行引入能有良好的作用.例如，在對相交線與平行線這一章的學習當中，其中會學到“同角或等角的余角相等，同角或者等角的補角相等”這個定理，如果光是看文字的說明或者單憑教師的講解，學生們會不容易理解其真正的意義，因此，在這個教學的過程當中可以引入適當的數學游戲，讓學生準備好相關的紙片，按照教師展示的方法來進行折疊得出真實的角度，然后，讓學生親自將各種角度進行對比，和教材所展示的理論進行對比驗證，從而加深學生對定義的理解和印象.

（三）在相關的例題講解中將數學游戲進行引入

數學教學中相關的例題和習題根據教學內容的不同類型也會有所不同，有些例題和習題是以游戲作為背景融入相關的數學知識來對學生進行考查.因此，在對這種類型的例題或者習題進行講解時，教師可以將題目中的游戲進行真實的展示，讓學生來進行切身的體驗.例如，在有關概率以及代數知識的學習過程中，所展示的某些例題會以抽獎的游戲或者是玩撲克的游戲作為背景，讓學生來對相關的知識進行運算.教師在對這類例題講解的過程當中可以讓學生玩相關的撲克牌游戲，或者是利用情境教學法創造一個真實的抽獎情境，讓學生們來參與抽獎的游戲，選取游戲中的幸運玩家，教師還可以安排適當的獎勵，讓學生們能在游戲過程中對例題進行更好的解答.

四、結束語

數學游戲在初中數學課堂的教學當中具有重要的作用，能充分調動學生的積極性以及培養學生的綜合能力等，在運用的過程當中要使用正確方法才能更好地提高教學的效果.

【參考文獻】

[1]賈慧梅.新課改下初中數學課堂教學的探索[J].科技創新導報，2015，24（12）：150-151.

[2]施文娟.數學游戲在初中數學課堂教學中的意義及實施策略[J].現代閱讀（教育版），2013，03（02）：180.

[3]許娟.數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑[J].科教文匯（下旬刊），2011，07（11）：117-118.