淺談小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

李斌成

【摘要】當前的小學教學還處于一個寬松的發展環境，留給了教師極大的發展空間，在完成基本教學目標的同時，提升學生的自主學習能力.而在過去的小學數學教學中，教師過于重視理論知識的灌輸，使學生的數學思維與綜合能力的發展受到影響，數學作為眾多學科的基礎，與生活和今后的工作有密切的關系，所以，小學數學教學對于學生的長遠發展有重要的意義.于是小學數學教師在教學中要采取有效的教學方法，不斷提升和培養學生的自主學習能力.

【關鍵詞】小學數學；自主學習能力；有效策略

對于小學生而言，提升學生的數學素養與自主學習能力，要在日常的學習過程中不斷提高學生學習數學的興趣.因此，教師應該在日常的教學中發揮自身的引導作用，讓學生發自內心地喜歡數學學習.這就需要教師在教學過程中不斷提升小學生的自主學習能力，小學生處于心性不穩定的階段，難以專注認真地做一件事情，于是教師要積極思考、善用策略，優化傳統的教學模式.那么我將針對小學數學教學，淺談培養學生自主學習能力的策略.

一、營造探究性學習情境

（一）引入互動教學機制

課堂作為學生學習知識的關鍵所在，其關鍵是師生間能有效地互動，這是課堂教學有效進行的基礎.因此，教師在上課的過程中應該有意識地對學生進行自主學習能力的培養，從而使學生能夠在有意識和無意識中積極地參與到課堂互動學習中來.舉個例子，教師在教學的過程中可以通過這樣的方式來教學.情境教學就是其中之一，這樣的教學不僅可以提升學生學習數學的興趣而且還可以起到積極的引導作用，激發學生的熱情.比如，在講授如何求得各種圖形的面積時，要讓學生對面積這個概念能有更直觀的認識，教師可以通過相關教學模型或者圖形來實現對學生更直觀的引導.當講到三角形、圓形、長方形的面積時，不僅可以通過PPT而且還可以通過教學模型，給學生們最直接的認識.

（二）積極進行發散思維訓練

當學生們對這些圖形有一定的認識后，我們可以提出相關的發散性問題讓學生們自主思考，比如，問學生們怎么比較這幾個圖形面積的大小或是問學生們對圖形面積大小的認識，并說出自己這樣思考的原因.這類問題看似簡單，但卻通過有趣的模型充分地激發了學生們的學習熱情，從而讓學生們積極思考其中的問題，解決問題，然后，達到讓學生們慢慢養成自主學習的習慣，慢慢地去積極地自主學習.往往學生們對于這類問題有著不同的認識，可能會得到不同的答案，這里教師不能去限制學生們的思維，言之有理即可.

（三）激勵學生進行思考

對于學生們的答案多給出鼓勵，樹立學生們的自信，從而讓學生們更積極地投入到自主學習中.其次，教師們要讓學生養成看書的習慣，能夠看懂書中的表達方式，比如，公式和圖形.能根據書中的知識發現關鍵問題，根據自學教材找到問題的答案，這樣學生的自主學習能力才能不斷地提高.同時，在學習新知識時，教師還要引導學生通過復習舊的知識去發現規律，體悟新舊知識的聯系.這樣做不僅能做到知識的遷移還能起到學生溫故而知新的作用.有時，當學生的思維方向出現偏差時，思維走進了死胡同，教師要及時地進行引導，通過這樣的訓練，學生在思維能力得到提高的同時，也認識到了自主學習的關鍵性.在課堂上，教師的精神狀態、語言、語氣都對課堂氣氛有著重要的影響.為人師表，教師要做到和藹可親，平易近人，做一個能和學生交流的良師益友，這樣才能拉近師生的距離.

二、開展拓展性學習活動

探究性學習不僅是問題的主線和開始，同時，也是問題的出發點.因此，當教師在授課的時候，可以先為學生的學習蓋上一層神秘的色彩，提供一些相關的材料，讓學生們進行自主探究.比如，在學習小學數學中的“分數比較大小法”后，學生們掌握了兩種比較分數大小的方法：相同的分母，比較分子的大小.相同的分子，比較分母的大小.在掌握了這兩種方法的基礎上，教師可以讓學生們自己比較51和53哪個大，或者計算79-85的差.讓學生在進一步比較和認識中，深刻理解方法，體悟數學的奧妙從而引起學習數學的樂趣.值得注意的是，這一過程應該充分發揮學生自己探求的能力，這樣做才能有效地提高學生的自主學習能力和自主學習興趣.

三、培養學生的合作學習能力

在傳統的小學教學課堂上，教師往往是采用單向的知識教導，這樣不僅會讓學生被動地接受知識，而且還會使學生漸漸反感這樣的學習方式.從而導致教師自顧自地講，學生看似在聽課，實則有沒有理解卻不清楚，從而導致課堂的參與度不高.數學是一門理性的學科，具有獨特的數字圖形魅力，充分發揮數學的魅力，有利于學生的自主學習能力的提高.為了有效地發揮和改變傳統的教學模式的弊端，教師們可以在教學完成后利用課堂的一部分時間，讓學生們自己組成學習興趣小組，通過小組討論的方式，討論學習的重點、學習的心得體會、學習中遇到的問題.然后，讓學生們積極地展示討論的結果，充分發揮集體的力量，這樣做不僅可以加深學生們對知識的記憶，同時也可以讓學生們養成自主學習、自主思考從而達到自己解決問題的習慣.

四、結語

以上是本人的淺薄見解，總而言之，數學思維與自主學習能力對學生的長遠發展有重要的意義，也是學生在今后的工作與生活中提高個人競爭力的途徑之一.因此，教師有必要優化教學模式，運用科學合理的講學方法，以培養學生學習興趣為前提，以引導學生自主學習為目的，構建成有效的教學模式，促進學生的全面發展.

【參考文獻】

[1]李建峰.小學數學課堂教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程（下），2011（6）：79.

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