淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養

肖靜

《數學新課程標準》指出：“有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的主要形式”。因此，培養學生自主學習的能力是素質教育的要求，也是人全面發展和二十一世紀的需要。環境對兒童身心的發展也起著很大的作用，適時營造孩子自主學習的環境，正確引導，使孩子樂于自主學習、善于自主學習。通過問卷調查發現，現在的小學生在數學自主學習能力上很弱，從而導致學習數學困難。當然，在導致數學學困上還有很多因素，而本文將只對數學自主學習能力進行探索，將主要從家庭教育環境和學校教育環境兩方面適時營造孩子自主學習的環境，科學合理地推進小學生自主學習的策略進行探討。

一、師生和諧共進，讓學生擁有良好的自主學習環境而“能學”

在學校老師應經常與學生相處，了解學生的心理變化，對學生在學校生活中存在的問題進行了解。對于心理自閉或不善于言談的學生應給以關注，在課間和課堂上都要隨時鼓勵他們，增強他們的自信心。在班級中要形成一種活躍、競爭的學習氛圍，生活中同學之間是好朋友；在學習上，同學之間互相學習和幫助，對不懂的問題可以合作交流、協同解決，這樣的氛圍需要教師在課堂上進行有力的指導。例如，在認識圖形時，教師可以制作出許多食物圖擺在講桌上，讓學生運用分類的思想來分一分；這時可以讓學生四人一組來討論，學生運用自己的學具摸一摸和分一分來親自感知，對圖形的認識的記憶就會更加的深刻；而教師在整節課中的角色就是一個組織者和引導者，一切知識的獲取都是由學生們自己討論和自我感知而得到。這樣知識的獲得會讓學生有很大的成功感，進而多次的成功就會增強學生的自信心，在課后學生就敢于與討論一些不懂的問題。這樣的學習氛圍不僅能激發學生的學習興趣，同時也能讓學生在與同學的友情得以提升，對于兒童心理的發展也會很有利。

根據兒童的心理發展的特點，對于學校學習氛圍的營造，我們需要根據不同的學習階段采用不同的方法。在此，筆者主要根據小學的低、中、高年級三個階段來說明。

第一，在低年級段主要著重于學生的情感和學習興趣的培養。在低年級段學生的學習意識還沒有系統地形成，教師應從情感教育的角度出發讓其思想得以提高。

第二，在中年級段著重于學習方法的初步培養。中年級段的學生對學習有了一定的意識，這時又是他們學習最易迷茫的時候，因此教師最應該關注學生的發展，給予正向引導，讓學生逐步形成自主學習的習慣。

第三，在高年級段著重于讓學生自主選擇一種適合自己性格的學習方式，培養好自己自主學習的能力。高年級段的學生具有認識自我的能力，能夠了解自己適應于什么樣的學習，他們可以根據教師的指導來自我調配。這一階段是最重要的，教師需要隨時關注于學生。

教師在整個階段中都是作為一個引導者來引導學生向自己的目標靠近，而學生要為走向自己具體的學習目標而努力。學校的學習氛圍需要教師與學校管理協調和溝通來創造。讓學生的身心得到有利的發展，學生自主學習的能力也會逐漸地成熟。

二、創設良好的家庭環境，建構和諧的親子關系，讓學生“堅持學”

學校創建的主體是老師，家庭創建的主體就是父母，而兩個環境的核心都是學生，都圍繞著學生的個性與學習狀況來進行創造的。在家庭環境中，家長是孩子的榜樣，因此家長對家庭環境的營造必須以身作則，做出好的榜樣給自己的孩子看。俗話說“量體裁衣，看菜吃飯。”對于家庭教育環境的創造我們是離不開孩子的個人情況的，這樣才有利于孩子的自主學習能力的培養。由此，對于家庭環境適合培養學生自主學習能力的創造提出以下幾點看法。

第一，家長不易整天沉于打麻將中而不去照顧孩子。這樣的環境會使得孩子向父母學習，而不再想學習了。對此，家長應多花些時間在孩子的教育上，給孩子一個好的學習環境，這樣才有利于提高孩子的學習興趣和學習的能動性。

第二，家長不要太過于疼愛孩子了，也不要事事都滿足于孩子。在家庭教育中，家長需要讓孩子意識到好的事物是需要自己去努力的，這樣的孩子才會有獨立性、自主性。家長引導孩子把生活中養成的獨立與自主用于學習上就會使孩子在學習上事半功倍，顯而孩子的自主學習能力就在無形中得到培養。

第三，父母要隨時了解孩子在學校的情況，與教師協同教育孩子。孩子的老師不光是學校授課的老師，每個家長都應該是孩子的老師。小學階段是孩子性格形成的重要階段，家長和老師都應該給予良性的引導，才會讓孩子自主能力得到提高。

第四，家長不應該只是孩子的長輩，還應該是孩子的朋友。家長不表現得高高在上，這樣孩子就可以視父母為朋友，在學習、生活上有什么困難都可以及時和父母談談，這樣更有利于家長對孩子的了解和引導。

通過老師與家長的協同而營造的家庭和學校的學習氛圍更有利于學生自主學習能力的培養，這樣的學生才能獨立地在小學階段找到一個適合自己的學習方法，從而積極主動地去學習。

學生自主學習，對于促進學生持續發展、全面提高素質，無疑是一個好途徑。我們對此要大力提倡、探索、實踐，同時如何求真務實地搞好這種新事物也同樣值得探索、求證和實踐。

培養學生自主學習的能力，讓學生主動地去學習，是一個循序漸進的過程。除了低、中、高年級分工培養外，還要教師與家長都在學生的教育中給以足夠的重視，并不斷地進行培養和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發展。