善于學習生活中的地理

摘要：實現(xiàn)“發(fā)展學生核心素養(yǎng)”教育目的所需要學習的地理知識不僅僅來源于書本，更要引導學生從社會生活中主動汲取。地理學科知識廣泛存在并滲透到我們生活的各個方面，以支付寶“螞蟻森林”界面下種植虛擬梭梭樹為例，教師可以將它設計成教學實踐活動，引導學生善于發(fā)現(xiàn)并學習生活中的地理知識、關注人地關系、全面發(fā)展自身地理學科素養(yǎng)。

關鍵詞：螞蟻森林；阿拉善沙漠；核心素養(yǎng)

引導學生不斷“學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理”是目前初中地理課程標準的基本理念；逐步“培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)”，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀念，是高中地理課程標準的基本理念。兩者相互貫通，具有內(nèi)在的一致性——為達成“發(fā)展學生核心素養(yǎng)”教育目的所需要學習的地理知識不僅僅來源于書本，更要從社會生活中主動汲取。生活中處處洋溢著地理學科的氣息，它廣泛存在并滲透到我們生活的各個方面。淬煉一雙”火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)生活中的地理，不斷借助生活中最“接地氣”的課外資源來學習，是中學生學好地理課程、提升地理學科素養(yǎng)的有效途徑。

例如，操作簡便的支付寶App，自推行以來深受大眾喜愛。近日筆者注意到該軟件的一個使用細節(jié)——早起收取綠色能量種植虛擬梭梭樹已然成為支付寶好友圈的日常活動，其目標是在支付寶“螞蟻森林”界面下參與阿拉善SEE基金會舉辦的公益活動，為我國內(nèi)蒙古阿拉善沙漠地區(qū)捐獻真實的梭梭樹。為此，一些支付寶用戶常常早起積攢“能量”，澆灌“樹苗”。本文以這些網(wǎng)友在“螞蟻森林”種植的梭梭樹為導學素材，挖掘其背后蘊含的地理知識，并分享筆者在教學實踐中的經(jīng)驗。

一、從“螞蟻森林”看地理

1.地理位置與自然環(huán)境

“螞蟻森林”公益活動的收益地區(qū)阿拉善沙漠，位于我國西北部內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善盟，處于內(nèi)蒙古西部和甘肅省北部的交接地帶，屬于溫帶大陸性氣候分布區(qū)——深居內(nèi)陸，遠離海洋，終年干旱少雨，風沙較大；區(qū)域內(nèi)降水稀少，地表徑流幾乎不發(fā)育，因此當?shù)刂脖欢嘁运笏髽浜蜕臣瑸橹鳌Ｑ芯繉ο笊婕疤厣貐^(qū)，首先體現(xiàn)出的學科素養(yǎng)是對該區(qū)域的地理位置和自然環(huán)境概況的敏感，教師促進學生形成這種思維習慣有利于他們區(qū)域地理認知能力的培養(yǎng)。

2.西北荒漠化防治

開展“螞蟻森林”活動主要目的是遏制阿拉善沙漠地區(qū)日益嚴重的荒漠化進而逐步改善當?shù)刂脖幌∈璧牡乩砻婷玻瑢恼n堂知識點是人教版必修②“西北荒漠化防治”。阿拉善沙漠地區(qū)干旱特征明顯，年降水量在40-120mm之間，土壤松散，大風日數(shù)多，這是形成荒漠化的自然原因；另一方面，不合理的人類活動加劇了該區(qū)的荒漠化現(xiàn)象——阿拉善沙漠地區(qū)歷史上曾有的800公里左右的梭梭樹植被林帶，但是由于人類過度使用土地資源和水資源等行為使林木遭到了嚴重的破壞。為了逐步緩解阿拉善荒漠化的趨勢，首先有必要積極采取像“螞蟻森林”之類的公益活動，增加其植被覆蓋率，盡快恢復這片生物屏障。

3.森林資源的作用

為阿拉善沙漠地區(qū)種植大量梭梭樹的行為，體現(xiàn)出森林在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中發(fā)揮的作用：對于干旱及半干旱地區(qū)來說，森林可以起到防風固沙的作用，沙漠之王梭梭樹作用尤其顯著——一棵梭梭樹大約能固定10m2的荒漠土地；除此之外，森林還具有涵養(yǎng)水源、保持水土平衡，凈化空氣等作用，有利于人類的生產(chǎn)生活。因此人類在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，要注重保護林木，尊重自然，促進人地關系和諧發(fā)展。

4.全球定位系統(tǒng)（GPS）的應用

當虛擬樹苗成功兌換為一棵帶有唯一編號的真實梭梭樹，并由對應的公益機構(gòu)種植在阿拉善地區(qū)后，在“螞蟻森林”首頁點擊進入“我的森林地圖”頁面，點擊自己的阿拉善木牌，自動喚起高德地圖，就可以查看該梭梭樹的具體種植位置。那么這里涉及到的是人教版必修③“全球定位系統(tǒng)GPS在地理環(huán)境中的應用”。目前，GPS在區(qū)域地理環(huán)境中廣泛應用，例如實時定位導航、工程測量、海陸空救援等，極大程度地便利了人類的生產(chǎn)生活。手機作為一個小型的信號接收器，接受衛(wèi)星在全球范圍內(nèi)的定位信息，可以準確查看樹苗的具體分布位置。

5.實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

要通過“螞蟻森林”將一棵虛擬梭梭樹成功種植到阿拉善沙漠地區(qū)，為減緩荒漠化趨勢貢獻一份自己的力量，必不可少的途徑是踐行低碳生活，如多采用綠色出行、使用線上支付（減少紙張的使用）等，降低二氧化碳排放量。這里所鏈接的知識點是人教版必修②的“可持續(xù)發(fā)展”。實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要大眾從點滴做起，逐漸改變我們以往錯誤的生活態(tài)度和方式，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀，進而達到自覺參與構(gòu)建和諧人地關系的目的——尊重并保護自然，遵循自然規(guī)律，以期實現(xiàn)和諧可持續(xù)的發(fā)展。

6.北方地區(qū)和南方地區(qū)的顯著差異

在“螞蟻森林”積累綠色能量時，筆者發(fā)現(xiàn)了一個極為有趣的現(xiàn)象——在南北不同省份，盡管走大致相等的步數(shù)，第二天所獲取的能量值卻有很大的差異。這是什么原因呢？原來綠色能量值的兌換與當?shù)氐目諝赓|(zhì)量密切相關，空氣質(zhì)量越好，兌換的能量值越少。這里涉及到的就是中國區(qū)域地理中南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。在南方地區(qū)兌換的能量值普遍低于北方地區(qū)，即南方空氣質(zhì)量普遍好于北方，這與兩區(qū)域的地理環(huán)境有很大的關系。

從自然原因來講，南方年降水量遠遠大于北方，且河網(wǎng)密度大，雨水、河水都具有凈化空氣、吸附塵埃的功能；北方地區(qū)距離沙塵源地較近，且冬春季節(jié)氣候干旱，降水較少，往往會發(fā)生大規(guī)模沙塵暴，空氣中懸浮顆粒物增多，質(zhì)量較差。除此之外，北方地區(qū)以落葉闊葉林為主，且植被相對稀疏；南方地區(qū)多分布為常綠闊葉林，四季植被茂密。林木凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵的作用，也是北方地區(qū)空氣差于南方的重要原因之一。從社會因素考慮，北方地區(qū)能源結(jié)構(gòu)多以煤炭等燃料為主，煤炭的大量使用會使空氣中粉塵增多，質(zhì)量變差，南方地區(qū)多依賴較為清潔的水能資源，空氣維護較好；我國第二產(chǎn)業(yè)集中分布在北方地區(qū)，在經(jīng)濟發(fā)展過程中會帶來嚴重的環(huán)境污染，南方地區(qū)多以第三產(chǎn)業(yè)為主，環(huán)境污染程度相對較小。從以上各個方面分析南北地區(qū)各個方面的顯著差異，還可以由此聯(lián)想并學習到許多區(qū)域地理的其他相關知識。

7.抑制全球變暖

“螞蟻森林”中，虛擬樹苗兌換真實梭梭樹的綠色能量進度條額度是17.9千克，這個特定的數(shù)字所代表的具體含義是，一棵梭梭樹一生大約吸收17.9千克二氧化碳。這里就可以引入到了人教版必修①“全球氣候變化”的相關知識。大氣中二氧化碳大量增多，會吸收地面的長波輻射，使溫度升高，逐漸引起全球變暖；全球變暖會帶來海平面上升、糧食產(chǎn)量下降、洪澇及干旱災害頻發(fā)等嚴重后果，因此抑制全球變暖趨勢刻不容緩。梭梭樹的大面積種植，不僅僅可以適當緩解阿拉善沙漠地區(qū)的荒漠化危機，同時也在宏觀視野中相對抑制全球變暖的加速發(fā)展趨勢。這只是緩解全球變暖的其中一個措施，在具體的生活實踐中，我們更要“眾人拾柴”，從各方面的小事做起，為減緩全球變暖貢獻力量。

二、以“螞蟻森林”為背景的案例設計

諸多有意義的地理知識來源于常識，回歸于生活，最終起到服務和引領社會發(fā)展的作用。“螞蟻森林”可以引出與地理相關的知識有很多，值得我們仔細分析，進而思考如何以此類內(nèi)容為基礎，設計教學案例，并合理應用于課堂。這不僅能讓學生學習更具生活化的地理知識，提起對地理學科的學習興趣，而且這個導入過程也有利于學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

筆者在講授區(qū)域地理“地區(qū)荒漠化防治”一節(jié)時，以“螞蟻森林”及相關資料作為情境問題導入，并貫穿整個課堂。

[案例]根據(jù)以下材料完成下列問題

材料一：“螞蟻森林”是支付寶客戶端為減少全球碳排放設計的一項全新的全民公益活動。用戶可以通過日常生活中的低碳行為來積攢綠色能量，利用這些能量在頁面下供養(yǎng)一棵虛擬樹木（梭梭樹、沙柳、樟子松等），在達到一定的能量值后，由相應公益機構(gòu)領養(yǎng)真實樹苗并種植在我國西北地區(qū)。

材料二：梭梭樹（圖6），荒漠地區(qū)的生態(tài)保護神，能夠快速的在沙漠上生長繁殖，蔓延成片。據(jù)相關統(tǒng)計，截至2017年6月，“螞蟻森林”已在阿拉善地區(qū)累計種植約845萬棵梭梭樹，減少67萬噸碳排放。

1.分析阿拉善地區(qū)的地理位置及氣候特點。

2.思考為什么要把大量的梭梭樹種植在阿拉善地區(qū)？

3.防治荒漠化我們還可以采取什么措施？

4.如何在生活中踐行低碳？

[案例分析]本案例可以采取課堂小組討論的形式進行情境教學，以阿拉善地區(qū)為索引分析得出我國西北地區(qū)的地理位置及氣候特點，了解我國荒漠化的現(xiàn)狀，思考荒漠化的形成原因及防治措施；促進學生積極討論經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系；教會學生學會從身邊的點滴做起逐步構(gòu)建和諧的人地關系。本案例的合理使用將有益于學生區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力等能力的培養(yǎng)，全面提升其地理學科核心素養(yǎng)。

三、從生活回歸課堂

地理知識的教學不應僅僅局限于課本或現(xiàn)成的學習資料，在實際課堂實踐中教師應當合理地遷移并運用。在日常生活中要不斷引導學生善于觀察周圍的事物，練就一雙“火眼金睛”，使他們在生活的細枝末節(jié)里也能發(fā)現(xiàn)地理知識，不斷探究實用性強的地理知識，讓地理學科融合理性與感性的雙重趣味。這樣的教學有利于學生對知識的理解，有助于其能力的提升，幫助他們形成具有綜合性、邏輯性的地理思維，發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。