信息技術在語文課堂教學中的有效應用

鐘志

摘要：在當今這個信息技術越來越廣泛應用的時代，如果我們在語文課堂教學能夠合理運用，可以達到很好地輔助教學，提高語文課堂教學的有效性。筆者從幾個方面論述現(xiàn)代信息技術在語文課堂教學中如何有效運用，以提高語文課堂教學效率，培養(yǎng)學生學習的自覺性，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：課堂教學效率；學習自覺性；寫作興趣；語文素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0083

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學過程中要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”所以，在當今這個信息技術越來越廣泛應用的時代，作為現(xiàn)代社會語文教師的我們，必須與時俱進，在語文教學中學會恰當?shù)乩眯畔⒓夹g，以達到輔助教學，提高語文課堂教學的有效性。

一、信息技術的有效應用，有利于提高語文課堂教學效率

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可以看出，聞見是教學的基礎。借助信息技術教學可以有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用多媒體展現(xiàn)出來，調(diào)動學生的視聽功能，全方位感知更多的信息，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，在有限的時間里，極大地簡化了教師的課堂教學過程，解決了教學中的重點和難點，從而大大提高課堂教學效率。

例如，在教《安塞腰鼓》的時候，筆者先播放3～4分鐘的安塞腰鼓表演的視頻，并要求學生在看完視頻后，用一個詞語或句子概括一下自己的感受。這樣的教學，利用多媒體創(chuàng)設情境，很快地激發(fā)了學生學習的興趣，啟發(fā)他們的想象。古希臘教育家說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”那生動粗獷的表演場面，讓學生真切地感受到安塞腰鼓那壯闊、豪放、火烈的場面，感受安塞腰鼓強健的舞姿，沉重的響聲和震撼人心的力量，一下子就拉近了學生和按塞腰鼓之間的距離，讓學生有了形象的感受，產(chǎn)生情感的共鳴。接著，在聆聽課文朗讀錄音以后，又給課文精彩的段落配以畫面和朗讀，讓學生對課文內(nèi)容有了直觀，形象的感知。用聲音、色彩、圖像等形式感染學生情緒，給人以強烈的視聽效果，將學生帶入課文的佳境，不僅強化了文學作品的熏陶感染作用，還增大了課堂容量，使知識量和信息量大幅度增加，達到了事半功倍的教學效果。

又如，在教《山市》這篇文言文時，學生對“什么是山市，山市是怎樣形成的”這些問題并不了解，有的學生都沒有聽說過“山市”，但“海市蜃樓”卻聽說過了。其實“海市蜃樓”的形成和“山市”的形成原因是一樣的，為此筆者選擇了一些“海市蜃樓”的圖片，和學生說明“海市蜃樓”形成的原因，接著因勢利導地解釋了“山市”的形成與海市蜃樓的形成是同一個原理。筆者還制作了一些動畫，將山市的變幻過程直觀地顯示出來，使學生一看就懂。這樣，就能有效地解決了學生學習中的難點問題，有效地提高了課堂教學效率。

二、信息技術的有效應用，有助于培養(yǎng)學生學習的自覺性

信息技術越來越先進，人們的利用率也越來越高。教師讓學生利用網(wǎng)絡搜索引擎，主動完成教師布置的任務，豐富了知識，開闊了視野，同時也體驗到上網(wǎng)學習語文的樂趣，也逐漸養(yǎng)成了自主學習習慣。

例如，在教七年級下冊第二單元綜合性學習《天下家國》的時候，筆者提前分組分配給學生任務，分別布置他們利用課余時間在網(wǎng)上搜集一些關于愛國人物的故事：如董存瑞的故事，張自忠的故事或者是奧運健兒的故事等，一些愛國詩詞以及一些愛國名言、愛國歌曲等資料，然后讓學生在課堂上進行學習小組交流，每組選優(yōu)秀代表展示成果，并在班級進行評比活動。這樣，教師讓學生利用搜索引擎，主動獲取知識，讓學生體驗上網(wǎng)學習語文的樂趣，這樣學生可以自覺地在課外選擇適合自己的學習內(nèi)容，自主地獲取課內(nèi)沒有的知識。要知道，一個好的網(wǎng)站，一個集聲、像、圖文信息的多媒課件，具有極強的吸引力和感染力；一段優(yōu)美的音頻朗讀，語音語調(diào)抑揚頓挫、起伏有致，不但能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生對美的向往和追求，引發(fā)學生自己動手動口去創(chuàng)造美的意識，營造出美的情境，在美的氛圍中，情緒高漲地、主動地去學習，主動地參與課堂教學活動。當然，學生也能夠在愉快的學習中完成學習任務，在潛移默化中開發(fā)了形象思維，開闊了視野，豐富了知識，并且培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

三、信息技術的有效應用，可激發(fā)學生的寫作興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在作文教學中，激發(fā)學生的寫作興趣，使寫作成為一種快樂，是提高學生寫作能力的關鍵。興趣可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。學生只有產(chǎn)生強烈的寫作興趣并予以保持，才可能寫出情真意切的好文章。也只有學生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究、去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的習慣，提高寫作水平。將信息技術巧妙地運用于作文教學，有利于激發(fā)學生的寫作興趣，在作文教學中感受寫作的快樂。

例如，教學《音樂巨人貝多芬》一課時，筆者用信息技術設備播放貝多芬的第三交響曲《英雄》、第五交響曲《命運》、第六交響曲《田園》、第七交響曲、第九交響曲《合唱》（《歡樂頌》）、第八鋼琴奏鳴曲《悲愴》、鋼琴奏鳴曲《月光》等音樂作品，這樣很容易地把學生的思緒帶到課文所表現(xiàn)的意境，對幫助學生了解課文背景和理解課文內(nèi)容起到一定的積極作用。在這樣的氛圍下再寫讀后感，學生一定會寫出真實、自然、有一定感染力的作文來。

四、信息技術的有效應用，有利于提高學生的語文素養(yǎng)

初中語文新課程標準【最新修訂版】明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

《語文課程標準》的基本理念之一就是：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。現(xiàn)代化信息技術能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面有效地提高學生各方面的素質(zhì)。

例如，在教七年級上冊第三單元綜合性學習《感受自然》時，筆者先布置學生上網(wǎng)或到圖書館查找有關四季的詩歌或散文，準備課前進行相互交流，課堂上再將自己為學生搜集一些關于自然四季的圖片，用多媒體展示給學生，讓學生認真觀察，把看到的景象用優(yōu)美語言給同學們描述出來。我們知道，大自然在每個季節(jié)都有它不同的美，首先請同學們欣賞圖片，描繪自己喜歡的季節(jié)，談談自己對四季的感受，然后再寫成作文。這樣一節(jié)課下來，學生的觀察、思考、說話、寫作的能力都得到了鍛煉。語文課程中還有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，可以借助多媒體創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象。

還有，在教古詩詞時，對于古詩詞中那些難懂的詩句，比如辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚……”的雄壯，李清照《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”的凄婉，對那些生活閱歷不深、沒有身臨其境的中學生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視形象再閱讀學生，就可以輕而易舉的感受到詩句的形象美，從而提高了學生的審美情趣，進而就提高了他們的語文素養(yǎng)。

總之，有效地利用現(xiàn)代信息技術教學，可以使我們的課堂教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，只要我們語文教師善于做教學的有心人，巧妙利用現(xiàn)代信息技術，我們的語文課堂就一定會得到有效的提升。

（作者單位：廣西橫縣教育局 530300）