在遍地六便士的世界，抬頭看月亮

策劃/執行：本刊編輯部 酷咖網

在遍地六便士的世界，抬頭看月亮

策劃/執行：本刊編輯部 酷咖網

前面的話

自2013年以來，《初中生》編輯部在湖南省范圍內確立了近20所導讀示范學校。為了進一步做好導讀工作，2015年下半年，本刊舉辦了首屆導讀示范學校“閱讀之星”評選活動。2016年下半年，第二屆“閱讀之星”評選活動如期舉行。此次“本期銳點”展示的即是第二屆“閱讀之星”的風采。

“在遍地六便士的世界，抬頭看月亮”，這是本屆“閱讀之星”李余立同學自述中的一句話，典出英國著名作家毛姆的長篇小說《月亮與六便士》。這句渾身透著文藝范兒的話，與去年流行的“生活不只眼前的茍且，還有詩和遠方”，有著異曲同工之妙，都是希望在俗世生活中追尋精神的桃花源。如何尋找這一“芳草鮮美，落英繽紛”之境，閱讀是最重要的途徑。

本策劃共選登了四位“閱讀之星”的閱讀之聲。通過小作者靈秀的文字，我們可以窺見書籍是怎樣滋養他們的性情、培育他們的精神，又是怎樣引領他們步入妙不可言的人生境界……

【閱讀之星】

我的四季閱讀日志

湖南華容縣實驗初中 李心怡

春天，窗外是草色如煙、柳絮飄飛的景象。窗內的少年卻端坐在書桌前，癡迷地翻閱著書本。并非窗外景色不夠迷人，只是這少年的滿腔心思都撲在了書上。他覺得春色雖好，但不及詩句那般細膩清雅。

春天是最適合閱覽詩詞的了！推開窗戶，讓挾帶著新生氣息的風充斥每個角落。掏出書架上塵封已久的詩詞集，他學著爺爺的樣子，泡上一杯清茶，慢慢啜上兩口，從骨子里溢出一種閑適來。脫離了教科書的詩詞顯得格外清新可人。因為不必死記硬背，所以才能更好地享受詩詞的美好。詩詞曲賦中那一字字、一句句、一闋闋，看在眼里，時而如無邊的海浪和翻滾的綠麥，時而像開得燦爛的叢叢芍藥，時而像落花繽紛、煙雨蒙眬，時而又像柔風細細、水天青青……如此，從古至今的爛漫春色都盡收眼底了。這時，再將視線轉向窗外，滿腹不再只有“美麗”“漂亮”等空洞的詞匯，而能發自內心地贊嘆一句“一川煙雨，滿城風絮，梅子黃時雨”！

夏天端的就是個“熱”字。熱浪挾帶著梔子花的香氣撲面而來，鄰居家的大黃趴在屋檐下吐著舌頭，半天才懨懨地吠幾聲。少年盤腳坐在涼席上，吮吸著薄荷味的冰棒，聚精會神地看著平攤在腳間的書——夏天宜讀小說，借著烈日和蟬鳴，極易融入那一章一章的故事情節里。其中的青春激情、人生奮斗、堅忍不拔，最能激勵那顆被炎炎夏日折磨得疲乏而浮躁的心。身旁的風扇高速轉動著，額前亂發紛飛，少年饕餮地吞下大段文字，心中的巖漿不停地沸騰拍擊。他穿梭于一個又一個故事，上回也許是桃花爛漫中那縱身一躍的灑脫之姿，下回卻是硝煙彌漫的戰場上那孤苦奮戰的身影……他仿佛已不再是自己，深深沉浸在或激越或悲壯或凄涼的情感之中了。

秋天大概是能讓人心緒沉靜下來的季節吧！不再聽到蟲兒擾人的鳴啾，只有呼呼作響的風聲和輕微的落葉聲，鼻翼間縈繞著忽淡忽濃的桂花香氣，秋天便這樣悄悄地滲透了日常生活。秋天適合一個人細細地品味一些比較深刻的東西，平日里覺得晦澀難啃的經典便被一部部搬上桌來：《飄》《復活》《悲慘世界》《吶喊》《百年孤獨》……在凜凜秋風中，似乎才能體會到魯迅平靜的表面下不斷呼嘯的暗潮，那刀鋒般的文字，想要去劃破那個時代的病態和灰暗；在寧靜的月夜里，似乎才能感受到《復活》中所表現的對人性與獸性的思考，從而反思自己的種種行為和心態，并得到靈魂的洗滌……

冬夜，一段漫長又無聲的時光。星星掛得很高，零星幾顆，散發出淡淡清輝。窗外飄著一兩朵小雪花，在路燈光線的照耀下閃閃發亮，給冬夜平添一絲趣味。少年端著一杯熱可可走進書房。他搓著手，瑟縮地抱起幾本童話。在寒冷的冬天，童話能為他提供一種溫暖親切的氛圍。少年臉上紅彤彤的，瞳仁黑亮，借著一份暖黃的光興致勃勃地步入一個個美好的情感世界：丑小鴨變成了白天鵝，美人魚勇敢地追求自己的愛情，王子終于喚醒了他的睡美人……輕抿一口熱可可，唇齒間滿是黏稠的甜，渾然不覺冬夜的寒冷難熬。

忽然，少年放下書望向窗外，好像春天已不遠了，呆會兒拍拍詩詞集上的灰吧。

（指導老師：吳江華）

李心怡自述：

小女姓李名心怡，年方十二。名字取自“心曠神怡”，也有合“心意”的意思。以現在的眼光來看，這名字顯得有些俗氣，但我還是挺喜歡的。每想起自己是父母期待的、合其心意的孩子，心中就泛起一陣溫暖。

我很喜歡讀書。詩詞是我的最愛，那真是字字精練而又美得出奇。相較于宋詞的溫婉清麗，我更加喜歡漢賦和唐詩自然流露出的那股大氣。由于喜歡，所以在文風上就有意靠近些。不過，我的文章有時有點無病呻吟、忸怩作態，最近我在努力改正這種惡習。

國外的經典，我最愛的兩本書是《百年孤獨》和《飄》。它們的人物和景色描寫都非常生動有趣，能給予你和中國古詩詞截然不同的感受，卻同樣有著驚人的魅力。

四時讀書樂

湖南平江縣啟明中學 李余立

黃昏，夏日的晚風篩過濃密的樹枝，滌蕩了塵埃里的火氣。燃起一爐裊娜的沉香，泡一杯雨前龍井，隨手翻起桌上的書。開著窗，卻聽不到車響人聲。此時，與書卷安然相伴，心素如簡。喜歡讀書是我從小養成的習慣。雖學業繁忙，得一余暇即享此清歡，靜觀塵歲，蓮心不染。

幼年時，極向往《紅樓夢》里的生活。那字里行間，詩意盎然，且可窺視一眾大家閨秀的世界，其清閑適意，吟詩對酒，其樂何如！記得第三十七回是“秋爽齋偶結海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題”。蕉下客探春想在大觀園里結一個詩社，此舉正合了眾人的心意。“風庭月榭，惜未宴集詩人；簾杏溪桃，或可醉飛吟盞”。賞菊作詩，點點笑語珠簾過，閑情似愈飄愈遠的酒香，幽幽繚繞，酒不醉人人自醉。這般日子真是羨煞旁人。所謂詩情畫意，不過如此：無需為生活瑣事煩憂，捧一本好書，便能側臥在庭院的青羅玉煙榻上，偷度時光。

啟蒙時，我跟著奶奶學詩。在日暮時分的青石凳上，奶奶一邊擇著菜苔，一邊教我《詩經》里面的句子，字字句句皆是美好，化作斑斑點點的陽光落在樹陰下。“桃之夭夭，灼灼其華…”讀起來會滿口噙香。萬物皆蘊藏著濃郁的詩意，即使白云蒼狗，詩人也能察覺到美妙的日子在窗外潺潺流過。如同白居易的詩“香爐峰雪撥簾看”，一個“撥”字，就使全句活潑靈動起來。

后來讀日本平安時代的《枕草子》，書中有這樣一則故事：大雪天，定子和女官們在放下了格子窗的室內烤火閑聊。定子問清少納言：“少納言呀，香爐峰的雪怎么樣了啊？”清少納言一聽，便叫人把格子窗架上，又站起來，將窗上的簾子高高卷起。見到這一舉動，定子不由得會心一笑。我也莞爾，這不正對應了白居易的那句詩嘛！

總是在枕邊放上一本書，即使不看，也似枕著一片安然。李清照也念過枕邊書的好：“枕上詩書閑處好，門前風景雨來佳。”月長似歲，閑情難忍，若沒有一本枕邊書該如何是好？即使“病起蕭蕭兩鬢華”，也得強撐著頭逐字逐句閱讀心怡的文章，心里便有一股暖流蕩漾。

看張愛玲、林徽因等民國大才女的文章，成長瑣事皆帶書香。幼時的林徽因趁父親外出，精心編排了一冊書錄，供平時翻閱。張愛玲豆蔻年華時便寫出《摩登紅樓夢》這樣的章回小說，19歲時就說出“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子”此類驚世駭俗的話來。

納蘭容若詞曰：“賭書消得潑茶香。”翁森說：“讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。”我最向往這樣的人生，與書為友，以詩為伴。就讓好書、好詩陪伴著我們，一起成長吧！

（指導老師：喻樂文）

李余立自述：

我是李余立，現在是平江縣啟明中學初三學生。不善理科，也當不了學霸。我喜歡張愛玲軟嫩香酥的民國雪月，喜歡蓋爾霍恩西礁群島的大海；喜歡盛夏白瓷梅子湯,碎冰碰壁當啷響。愿未來有隨手的詩、遠方的云，做一個古板的學者，抑或扛著相機穿越戰火的記者。希望一直在路上，一直能努力，最終成為最好的自己。希望一輩子文藝下去，從文藝少女到文藝奶奶，在遍地六便士的世界，抬頭看月亮。

讀《駱駝祥子》有感

湖南湘潭縣歇馬中學 張華燕

“一個車夫的悲慘世界，一段歷史的社會剪影。”這是故事的開篇，用粗大楷體寫下的一句話。起初，我并沒有太在意這句話，直到看完全書，再回過頭來看它，竟覺得是那樣生動貼切、撼人靈魂！

《駱駝祥子》是老舍經過多年材料收集、長久醞釀著成的嘔心瀝血之作。這部作品運用平易的北平口語，讓人覺得既新穎，又親切。不過，我稍有“抱怨”的是，這些北平方言著實讓我陷入了“它認識我，我不認識它”的窘境。

這部長篇小說寫的是人力車夫祥子人生幾經波折起伏、最終自暴自棄的故事。祥子本是一個忠厚、善良、老實的有志青年，他想憑自己的本事買一輛屬于自己的車，事實上，他也實現了這個夢想。命運，哦不，應該說是時代和社會吧！那個暗無天日的時代，讓他的希望一次一次破滅，讓他的斗志一次一次萎靡，讓他的生活一次一次動蕩，讓他的身連著心一次一次沉淪，讓他失去希望、失去靈魂，最終戴上丑陋的面具，甘愿成為魔鬼的奴隸。

我相信任何人看到小說的結局，都會思緒萬千、感慨不已。我的心里始終無法平復對祥子的惋惜以及其他復雜情緒。一個本是堅毅善良的人，最后竟成為社會的敗類！如此天壤之別的轉變，我真的無法想象，當時的社會景象到底有多么不堪！還有馬氏祖孫、小福子、二強子，雖然他們的人生際遇大相徑庭，卻還是逃不脫悲慘的結局。他們相同的人生終點無不反映了腐朽、混亂、黑暗的“吃人的社會，吃人的制度”。所以，祥子的命運無時無刻不在警醒著我們：要吸取歷史的教訓，不再重犯那致命的錯誤。我們現在生活在一個和平、幸福的年代，但千萬不能放松警惕，掉以輕心。

故事前期的祥子堅忍不拔、勤勞善良。在那樣一個年代，他能有如此之多的好品質，并且盡力守著自己心中的那道底線，實在難得。雖然最終他還是墮落了，但我們不能否認他之前的美好，也更要思考他后來命運的改變，引為前車之鑒。

（指導老師：莫景春）

張華燕自述：

曾一度自詡作文功底還算OK的我，在看過《初中生·銳作文》后不得不自慚形穢。《初中生·銳作文》中，我最喜歡，也是最能觸動我心靈的，是那些樸實無華、生動真切的記敘文，如《我們相差11歲》《溫暖》等。這些文章沒有什么富麗堂皇的詞語，我讀起來卻很有感覺，那種感覺叫感動。我覺得，那是因為作者將自己的全部情感傾注在了文章里面。其實，愛的表達不用太復雜，簡簡單單就好，就像我們寫作文，也用不著太文藝，關鍵是要流露真情實感。今后，我要將這些感悟運用到作文中去。

風景

湖南安化縣東坪中學 龍駿坤

我讀過這樣一則故事：曾經有個身世凄慘的人，父母在他六歲時被迫離開，去了很遠的地方，一直杳無音信。他長大后到處漂泊，居無定所，一個人云游四海尋找父母。很多年過去了，在尋找過程中，他去過許多好地方，那兒有天真質樸的人、美麗迷人的景色。人們想將他留下來，都被他婉言謝絕。一天，小山村中一個善良的村民硬要挽留這個可憐的人。他想了想，便對挽留者說：“那么你能陪我去釣魚嗎？”村民欣然同意。路上，他們在一株野菊花面前停住了腳步。他對村民說：“這花多漂亮啊，要不我們不去釣魚了吧！”村民很不解，說：“我們的目標是釣魚，就算這花兒再美，也不能改變我們的選擇啊！”他微微一笑，說：“你說得沒錯，這也正是我想對你說的。”

這個故事對我的觸動很大。我也曾在漆黑的夜里，獨自在床上翻來覆去，思考我的目的地到底在哪，卻總是不能給自己一個滿意的答復。我感覺自己一直在漫無目的地行走，一會兒這里看看，一會兒那里瞧瞧，哪里有吸引人的地方，就拔腿往哪兒跑。轉眼已到初三，初中生涯即將過去，一幅幅生動的畫卷已成回憶。我想，我在學習這條路上，曾為太多的“風景”而浪費了時間，消耗了精力。

我經常會想起那個漂泊者的故事，卻又在每每遇到“美麗風景”，比如看電視、玩游戲時，忘乎所以地撲過去。現在，我已經走到了初中畢業的“十字路口”，一邊是貪玩的、自由的“美麗風景”，一邊是勤奮努力的“荊棘遍布”。我曾觀望、徘徊，不知如何選擇。現在，我決定毅然踏上那條“荊棘遍布”的道路，心無旁鶩地走下去。因為我知道，我的青春已不能再蹉跎，我的生命已不容許再浪費。何況，我發現，即使在這條“荊棘遍布”的路上，也不乏“美麗風景”，比如閱讀。

想起來，閱讀對我的幫助居功至偉。我向來貪玩，但成績一直名列前茅，特別是語文，我總是班上的佼佼者。閱讀還讓我思維敏捷活躍，更重要的是，它對我的性格有潛移默化的影響，讓我從張揚慢慢變得內斂，從沖動漸漸變得沉著，也讓我更加充滿了對生活的熱愛，更加自信自強。

有人說，人生路上有著無數美麗的風景。我信。但我更相信的是，閱讀永遠是人生路上那道最為美麗的風景。

（指導老師：夏贊和）

龍駿坤自述：

作為一名即將畢業的初三學生，許多事情發生了改變，許多習慣早已不同，但我那顆熱愛閱讀的心始終如一。我的小書屋已有較大的規模，我也慢慢地閱讀了許多深奧的文學著作，并越發感覺到閱讀的樂趣。閱讀有如一壇埋在地下的老酒，越收藏越醇厚，也越來越讓我陶醉。無論在什么地方、什么時間，我都能全身心地投入到閱讀中去。周末，我是圖書館的常客，一踏入那里，書的氣息便讓我欲罷不能。拿起一本喜愛的書，找一個安靜的角落，我盡情地遨游書海，探索未知的天地，領略文字中前所未有的“美麗風景”。同時，我也迷戀上了寫作——看著自己筆下誕生的一篇篇作品，心頭時常洋溢著自豪與幸福之情。

【專家評點】

閱讀三境

陳敏華

蛾眉鳳眼，秀鼻櫻唇，行起飛花令來，如攀枝折花，順手拈來。咳珠唾玉間，既有閑庭信步的從容，又有春江不絕之滔滔……

讀著這四篇“閱讀之星”的文章，這個形象在我心底越發清晰、明亮。看過第二屆《中國詩詞大會》的觀眾，相信都記得那位16歲的高個子女生武亦姝。武亦姝腹有詩書，氣質高華，最終拔得頭籌。這讓她從一名樸素的詩詞愛好者成為炙手可熱的“網紅”，一時間“吸睛”無數，“刷粉”無數。但這四位“閱讀之星”，尤其是李心怡和李余立兩位小才女，其筆下的風流倜儻，一點也不遜色于武亦姝同學的銳敏淡定。甚至，在某種程度上，二李筆下的玲瓏剔透，表現得更為充分。

緣何出此語？這涉及閱讀的境界。

一百年前，學者王國維提出了著名的“人生三境界”，套用此說，閱讀亦有三境。

第一境為閱讀的“知曉之境”，即讓你飽讀詩書，知悉萬物。這是知識層面的獲取，類似于百度等搜索引擎——《中國詩詞大會》檢測的就是這方面的能力。在舞臺上，但見武亦姝、彭敏、陳更等熟讀詩詞的高手刀光劍影、舌燦蓮花，但不管劍式多么耀眼、花開多么燦然，追根究底，還只是對詩詞的記憶與背誦。此時，詩書是詩書，你是你，你們相遇、認識，卻并未見交融。

第二境為閱讀的“遷移之境”。用于表達，即讓你下筆有神、氣象萬千；用于生活，則讓你洞悉世態、觀照人生。這是一種“為我所用”的能力運用。我們看四位小作者，對各類詩詞典故和經典名著隨手拈來、無痕化用，文辭間或有蘊藉之氣，或有灑脫之象，這是常年浸潤書籍的回報。此時，詩書與你相伴相隨，互相呼應，相映成趣。

在李心怡的《四季閱讀日志》里，她直言閱讀對她表達能力的提升：“滿腹不再只有‘美麗’‘漂亮’等空洞的詞匯，而能發自內心地贊嘆一句‘一川煙雨，滿城風絮，梅子黃時雨’！”讀及此言，同學們反觀自己的作文里，“漂亮、幸福、痛苦、悲傷”等形容詞總是踽踽獨行，而不見其他動作與畫面的描寫來扶助時，會不會心有所悟？我尤喜歡心怡文章的結尾，輕松淡然的表達，卻余音裊裊：閱讀如四季更迭，周而復始，永無止境。

再讀李余立的《四時讀書樂》：“在日暮天光的青石凳上，奶奶一邊擇著菜苔，一邊教我《詩經》里面的句子，字字句句皆是美好，化作斑斑點點的陽光落在樹陰下。”這樣日常的生活場面，大家都經歷過，為何獨獨在余立同學的筆下，它們才會有如此的詩意之美？除了余立同學有發現美的眼睛之外，她還有一支善于表達美的筆。接下來，余立同學對于白居易詩句“香爐峰雪撥簾看”中“撥”字的領悟，讓人更覺她是多么聰慧：既有披沙揀金的審美眼光，又懂得移物換形的遷移觀照。這等悟性，讀不好書，寫不好文，才是奇怪！

張華燕、龍駿坤兩位同學閱讀的遷移，更多地體現在對生活的理解、對生命的體悟上。張華燕同學由《駱駝祥子》領悟到人生應該堅守道德、堅守美好的道理；龍駿坤同學由一個漂泊者的故事反觀自己的生活，激勵自己朝著目標堅定前行。這都是書籍帶給他們的人生智慧。

閱讀的第三重境界為“融和之境”，即書本與生活完美地相融，讓你可以“在大地上詩意地棲居”，可以“在遍地六便士的世界”，還有“抬頭看月亮”的情趣與能力。無論是心怡“詩歌、小說、童話”如四季一般的閱讀更迭，還是余立從“文藝少女到文藝奶奶”的心愿，我們欣喜地看到，詩書已經完全地融入她們的生活，成為生活的一種常態，成為生活審美的源頭，滋養著她們的身與心。這才是閱讀追求的至高境界。

當然，《中國詩詞大會》展示的只是選手第一重境界的高妙，并不代表那些飽讀詩書、蘭心蕙質的選手就沒有到達第二、第三重閱讀境界。也許在那兩方面，他們一樣能隨心所欲、盡顯風流。

（陳敏華，作品散見于《湖南教育》《教師博覽》《文學風》《易讀》《中國教師報》等報刊，現為某教育期刊資深編輯。）