語文教學中滲透心理健康教育例談

王建云

[摘 要]初中生處在青春期，這一時期的學生存在很多心理問題，存在很多成長的困惑。而語文教育本身就應該以培養學生健康的心態以及健全的人格為重要的長遠目標。教師注重在語文教學中滲透心理健康教育，力求把語文教學和心理健康教育有機結合起來。

[關鍵詞]語文教學；心理健康教育；元素；作文

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0019-01

現代教育要關心學生豐富多樣的個體需求，激發學生的主動性、積極性和創造性，促進學生的自由全面發展。而語文教育就是一種很重要的人文教育，語文教學中蘊含著很多心理健康教育的元素。把心理健康教育和語文教學進行有機結合，不但有可能，而且有必要。結合教學經驗，筆者主要從以下幾點進行探討。

一、從課文中挖掘心理健康教育的元素

青春期的學生正處于人生成長的關鍵時期。“這一時期的學生既充滿著生機與活力，同時又充滿著各種心理矛盾和沖突。他們表現出了強烈的獨立自主的需要，要求自己的事由自己拿主意，但由于這一時期學生的心理發展還處在不穩定的階段，其情感意志、個性發展還不成熟，其承受挫折的能力還比較弱，易從一個極端走向另一個極端，偶爾成功便盲目驕傲，一旦受挫就垂頭喪氣，信心動搖。”

針對青春期學生情緒不穩定的特點，培養他們穩定的情緒和始終樂觀向上的心態，對他們的學習和生活都有著積極的意義。初中語文篇章的很多名句，如果能認真領會其中的內涵，就有助于學生形成穩定的情緒。比如范仲淹在《岳陽樓記》中說“不以物喜，不以己悲”，就是一種不以外在的變化而影響內心的強大心態。如果學生能仔細體會這句名言，就不會因一點點成績而沾沾自喜，也不會因一點點不順心就垂頭喪氣，更不會做出自殺這種極端的行為。反復吟誦、認真體味這句詩，對學生形成寵辱不驚的健康心理素質有很好的效果。

在詩圣杜甫很多現實主義風格的詩篇中，有許多心懷天下的名句。比如《茅屋為秋風所破歌》中，學生會真切地認識到什么是古代的士大夫精神，什么是真正的知識分子風骨。這種真切的感動能讓學生心中有一個“大我”，他們會明白以后要成為什么樣的人，才算是繼承了古代知識分子的風骨。如果學生能夠胸有大志，就不再沉迷于電子游戲、動漫等娛樂中，會逐漸形成健全的人格和高尚的情操。

初中語文教材中有很多不但文筆美而且思想價值高的文章，它們文質兼備，對其進行深層次的挖掘，本身就是一種良好的心理健康教育。

二、作文教學與心理健康教育相結合

我們常說的一句話是“文如其人”，也就是說寫文章和做人是有相通之處的，一個人的文章往往是他素養和人格的重要體現。語文教師完全可以通過作文訓練來引導學生的心靈走向，讓他們更加接近真、善、美。學生能自由地寫作，通過文字來表達自己的內心世界，是對他們情操的陶冶，也是對他們內心世界的直接審視。

比如早戀，雖然這個話題很敏感，但是現在的學生越來越早熟，因為影視劇的影響，學生比他們的長輩更早地進入青春期，那么早戀就是一個不可回避的話題。既然這個問題不能回避，就要坦然地去面對它，去解決它。筆者曾讓學生寫一篇對早戀這一現象看法的文章。中學生往往都有著青春期的逆反心理，教師越是強調不要早戀，學生反而越想去嘗試早戀。那不如放棄單純的說教，而是讓他們自己寫文章，自由地談看法。當學生真誠地面對自己的內心時，他們反而變得很冷靜，放下單純的逆反心理，開始分析早戀的利和弊。筆者發現，其實大多數學生認為在中學階段的戀愛是弊大于利的，男生和女生有了懵懂的好感在青春期是不可避免的，如果發展成所謂的戀愛關系，不但會影響學習，還會破壞這種懵懂而美好的情感。

在作文教學中，筆者一直鼓勵學生一定要說真話，一定要表達真實的自我，也許自己的文筆和思想都還稚嫩，但只要是真實的，就一定有可取之處。教育要鼓勵學生做人和作文務必求真，做到人和文的有機統一。這樣就有利于學生學會獨立思考，學會真誠正直，這些美好的品格對他們的一生大有益處。

任何人的生存和發展都離不開環境的影響和制約，人和環境總是處在永不停息的相互作用之中。在平時的教學工作中，教師要經常開展各種豐富多彩的活動和社會實踐，以使心理健康教育滲透到生活中，而且要“優化育人環境，積極創造條件，即精心優化校園環境，科學美化教室，讓學生在整潔、優美且富有教育意義的環境中學習和生活”。

心理健康教育是一項持久艱巨的工程，語文教學要和心理健康教育有機地結合起來，使廣大青少年學生健康地成長，適應社會發展的需要，進而成為國家優秀的社會主義事業建設者。

（責任編輯 陳劍平）