巧用鄉(xiāng)土資源，讓幼兒“游”向樂園

鄭巧

摘 要：挖掘田園教育資源為幼兒園游戲所用，多方開發(fā)田園式游戲的內(nèi)容，通過游戲場(chǎng)館的打造、游戲節(jié)日活動(dòng)的創(chuàng)生、游戲途徑的擴(kuò)寬，讓農(nóng)村幼兒園接近田園的地氣，歸還農(nóng)村幼兒游戲應(yīng)有的本真。

關(guān)鍵詞：幼兒 鄉(xiāng)土資源 游戲

著名教育家蘇霍姆林斯基在其《給老師的建議》一書中指出：“只有將豐富多彩的田園資源充分利用起來，廣闊的農(nóng)村資源才能成為教育的源泉，農(nóng)村幼兒園也才能走出一條適合自己發(fā)展的道路。”由此可見，充分挖掘、巧妙運(yùn)用田園資源，才應(yīng)是農(nóng)村幼兒園所要重視和關(guān)注的。我園地處農(nóng)村，依山傍水且生態(tài)環(huán)境得天獨(dú)厚，處處蘊(yùn)含著豐富的教育資源，因此，我園充分挖掘鄉(xiāng)土資源的教育價(jià)值，遵循因地制宜的原則，探索出一條以鄉(xiāng)土資源為載體，讓幼兒學(xué)會(huì)“游”向樂園的思路，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土環(huán)境，打造特色游戲場(chǎng)館

童年離不開游戲，游戲是緊緊抓住幼兒心理特點(diǎn)和發(fā)展需要的要素，基于此，我們追隨幼兒，用游戲的視角共創(chuàng)孩子喜歡的園所環(huán)境，整合了園內(nèi)外的游戲活動(dòng)空間，利用原生的田園環(huán)境資源作為幼兒游戲的素材，結(jié)合地域特色文化打造田園游戲場(chǎng)館，在游戲場(chǎng)館環(huán)境中盡可能呈現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌，呈現(xiàn)民俗文化，呈現(xiàn)鄉(xiāng)土風(fēng)物，使游戲活動(dòng)與孩子們的日常生活緊密相連。

一村一館。游戲來源于生活，而幼兒游戲的水平則與生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，各游戲場(chǎng)館區(qū)域內(nèi)容的設(shè)置上以模擬真實(shí)社會(huì)生活角色為主。為了讓孩子真正成為游戲的主人，各班教師在建立場(chǎng)館前與幼兒共同討論開發(fā)場(chǎng)館主題內(nèi)容。東港村的人口最多，經(jīng)常有表演戲團(tuán)去下村演出，住東港村的幼兒提議以他們村命名創(chuàng)建一個(gè)劇場(chǎng)，而道人山有多家農(nóng)家菜館，每天都有來自四面八方的客人去光顧菜館，幼兒一致認(rèn)為該打造美食一條街，可以滿足不同旅客的美食需求，父母在白巖山工作的幼兒則認(rèn)為可以成立一家服裝廠制作出各式各樣漂亮的衣服，在幼兒的共同商議下，游戲場(chǎng)館由此而生，且每個(gè)場(chǎng)館都有以幼兒居住的村落而命名。

一館一調(diào)，對(duì)于每個(gè)游戲場(chǎng)館的環(huán)境創(chuàng)設(shè)定位于“游戲氛圍”，將空間的使用和材料的實(shí)效結(jié)合，打造成一個(gè)立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在身臨其境中體驗(yàn)游戲。比如在黃沙建筑公司，創(chuàng)設(shè)了設(shè)計(jì)院、材料屋、打磨區(qū)、拆分區(qū)、組裝區(qū)、成品區(qū)；美食館則設(shè)立了點(diǎn)菜間、廚房、點(diǎn)心屋、配菜間、餐廳等等。每個(gè)場(chǎng)館根據(jù)其工作特性，散發(fā)出各具腔調(diào)的“裝修風(fēng)格”。讓幼兒自愿選擇到各場(chǎng)館學(xué)習(xí)、游戲。

一崗一貌。在各大游戲場(chǎng)館中，每個(gè)區(qū)域都有設(shè)置崗位，且在游戲過程中由幼兒按照自己的意愿競(jìng)聘不同的崗位。為滿足幼兒的愿望，讓每一位孩子都有輪流擔(dān)當(dāng)不同角色的機(jī)會(huì)，各場(chǎng)館兩周進(jìn)行一次“崗位競(jìng)選”大會(huì)。崗位的推選在活動(dòng)開展過程中不斷進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)，如“黃沙建筑公司”的材料區(qū)里眾多的真實(shí)材料會(huì)讓孩子們產(chǎn)生頻繁更換、拿取的混亂現(xiàn)象。為解決混亂現(xiàn)象，經(jīng)商討后進(jìn)行投票，推選出管理員和包工頭，管理員的職責(zé)負(fù)責(zé)看管整理材料，并登記“工人”工作的考勤、材料的領(lǐng)取擺放、施工現(xiàn)場(chǎng)的指揮等等。而包工頭的職責(zé)是負(fù)責(zé)門衛(wèi)登記、介紹工廠、表格記錄工人的工作情況。每一個(gè)崗位都由兩至三名幼兒擔(dān)當(dāng)，年齡段不同，崗位的儀貌要求、側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

二、結(jié)合風(fēng)俗民情，創(chuàng)生游戲節(jié)日活動(dòng)

以社會(huì)和利用人文資源的節(jié)日活動(dòng)為載體，形成游戲節(jié)日活動(dòng)體系。活動(dòng)期間各游戲場(chǎng)館及各生態(tài)游戲區(qū)大聯(lián)動(dòng)，家長(zhǎng)與幼兒共同參與，在這一系列活動(dòng)的支撐下幼兒對(duì)幼兒園的親切感、歸屬感明顯增強(qiáng)，生活更加精彩，游戲更豐富。

游戲樂翻天：每年元旦前一周為游戲周，一周中開展系列親子游戲活動(dòng)。美食館推出“舌尖上的美食”活動(dòng)，幼兒將自己在美食館中制作好的美食展出并分享；“黃沙建筑公司”開展親子建構(gòu)游戲，幼兒與家長(zhǎng)共同收集農(nóng)村廢舊材料搭建“美麗新農(nóng)村”、“我們的幼兒園”等各種主題建構(gòu)；“白巖山服裝廠”的“工人們”將自制的服裝進(jìn)行走秀活動(dòng)，并邀請(qǐng)了祖輩一起參加活動(dòng)等。每個(gè)活動(dòng)融家長(zhǎng)、教師、幼兒一體，共同參與活動(dòng)的籌劃、準(zhǔn)備等工作。

游戲嘉年華：每年的“六一”兒童節(jié)，舉行游戲嘉年華活動(dòng)，各場(chǎng)館里的“小村民”們將游戲情境搬上舞臺(tái)，在游戲中表演，在表演中游戲。每個(gè)場(chǎng)館各具特色：“白巖山服裝廠”招聘了一群“模特”，將服裝廠近期推出的新款服飾進(jìn)行走秀表演；“錢倉(cāng)家政公司”的工人們穿上了工作服，搬上了游戲道具，精神抖擻的在舞臺(tái)上“擦窗戶”、“打掃”；“道人山美食館”的小廚師、小迎賓、服務(wù)員、收銀員們各司其職，炒菜、服務(wù)、收銀等一應(yīng)俱全；“黃沙建筑公司”的工人們熱火朝天的“砌墻”、“粉刷”“敲釘”，展現(xiàn)出男孩子的不怕累不怕困難的陽(yáng)剛之氣。

三、挖掘自然資源，擴(kuò)寬幼兒游戲途徑

社會(huì)環(huán)境是教育孩子的廣闊天地。幼兒園面前一片田園風(fēng)光，風(fēng)景優(yōu)美，為了讓孩子沐浴在農(nóng)村自然的風(fēng)光下，我們充分利用優(yōu)質(zhì)的地理位置，就地取材，合理利用農(nóng)村特色開闊幼兒的視野，豐富幼兒的游戲。

田野樂園：幼兒園旁邊有一大片稻田，春耕播種秋季豐收，我們將幼兒園前面的田野作為孩子們自由自在戶外活動(dòng)的天地，結(jié)合季節(jié)性開展形式多樣的戶外活動(dòng)。春天我們帶領(lǐng)孩子到田野開展走田埂、玩泥巴、做泥工游戲，一條條小水溝是孩子們跨越的好去處；秋天稻田里的稻谷收割后，開展稻田寫生、稻田足球、直擊稻草人等純真自由的游戲，讓幼兒在寬闊的田野間奔跑、歡笑，幫助幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

小溪樂園：我園既有田野，也有各種小溪溝在幼兒園附近，于是我們就地取材，再對(duì)這些小溪進(jìn)行改造，某些小溪進(jìn)行隔斷，在小溪中養(yǎng)小魚、小泥鰍、小蝦等，定期供幼兒進(jìn)行摸魚的游戲。某些小溪進(jìn)行設(shè)置，供幼兒玩打水仗，也有沿著整條小溪的摸石過河的游戲，這些活動(dòng)都極大地給孩子帶來玩水的愉悅，給孩子們零距離接觸大自然的機(jī)會(huì)。

田園是大自然賜予人類最好的后方資源庫(kù)，自然、真實(shí)的材料也是最受幼兒喜愛，田園資源在游戲活動(dòng)中的有效運(yùn)用，使得幼兒更加自由、廣闊，心里更加暢快、輕松。我園多方開發(fā)田園式游戲活動(dòng)，通過游戲給孩子一個(gè)豐富多彩的童年，讓其幼小的心里灑上田園甘露，抹上泥土的芳香，讓農(nóng)村幼兒園幼兒玩本鄉(xiāng)本土的田園游戲。