初中語文隨筆訓練策略

劉紅琴

[摘 要]隨筆訓練是當前初中語文作文教學必不可少的環節，教師開展隨筆訓練，要突出訓練題材的趣味性，定期開展課外閱讀，豐富學生的素材積累，并融入多樣化的訓練方法，從而使學生的寫作能力得到有效提升。

[關鍵詞]初中語文；隨筆訓練；有趣性；課外閱讀；多樣化

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0032-01

隨筆訓練是提高學生寫作水平的方式之一，普遍在學生寫作前期進行。因為該訓練過程具有明顯的自由性，學生能夠開闊思維組織語言，但在寫作過程中需掌握一定的技巧，對所表達的內容做好前后排序，對故事大綱有著明確思路。教師在教學時也需著重根據學生的寫作水平來采取合理的訓練方式，使學生能夠盡早掌握寫作技巧。

一、隨筆訓練有助于提高學生的寫作水平

隨筆訓練，顧名思義，它是一個自由的訓練過程，主要以有感而發為主，使學生能夠在寫作過程中表達自己的情感，并在逐步訓練中形成自己的寫作風格。作文是一個具有命題的寫作過程，寫作范圍被命題圈在了一定的范圍中，學生在寫作中過于糾結命題，缺乏自身情感的表達，空話較多，形式也變成了一個固有的模板，學生失去了自由。隨筆訓練則與此恰恰相反，學生寫作過程自由，不受束縛，能夠自由表達個人情感，使寫作過程充滿了趣味，其創造力也隨之出現。隨筆訓練不受題材與字數的限制，考驗學生日常對文字詞匯的積累、對語句段落的安排，因此在寫作時，學生需掌握一定的技巧，并能夠自主思考。這一過程避免了學生以往盲目的學習方式，學生在此訓練中能夠不斷發現問題與改正問題，這對學生的寫作水平有良好的提升作用。

二、開展隨筆訓練的有效措施

1.突出訓練題材的有趣性

相較于嚴肅的教學氛圍，初中生更傾向于活躍、充滿趣味的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學生的學習動力會比以往增強許多，也更熱衷于接受新知識。對此，教師在開展隨筆訓練時，需增強訓練內容的趣味性，盡量選擇學生感興趣的訓練內容。在訓練方式上，教師可在每堂課教學后安排學生進行隨筆訓練，能夠進一步加深學生對所學知識的印象，還能使學生在掌握知識的同時學會運用知識。如在教學完冰心的《荷葉 母親》這篇課文后，教師可讓學生選擇其中最感興趣的段落進行描寫，講解自己為什么喜歡這一段落，該段落又具有怎樣的意義等。該方式加深了學生對課文的理解。教師在注重趣味性教學時，還可將教學方向延伸至生活領域，讓學生根據每天生活的點點滴滴及感興趣的領域進行話題創作，如電視劇、吃飯、看書、娛樂等均可作為寫作內容，學生可自由發揮完成寫作，進一步增強對事物的想象力，增加寫作的樂趣。

2.定期開展課外閱讀

寫作是基于一定的閱讀基礎的，隨筆訓練需要學生具備一定的閱讀量，并能夠從中累積詞匯，為寫作打下良好的基礎。但是，傳統的初中隨筆訓練存在明顯的局限性，學生的閱讀內容主要來自語文課本，這對學生的隨筆訓練造成了阻礙。對此，教師在教學時，需積極引導學生閱讀課外書籍，擴大閱讀范圍，從閱讀中累積新的詞匯與語句，學習作者的寫作方式，并將所學知識內化。另外，閱讀課外書籍還能調動學生對隨筆訓練的積極性。教師可根據每個學生的寫作缺陷推薦課外小說，引導學生如何寫好一個故事，在寫作過程中需注意哪些事項，在寫作不同事物如生活事物、自然風景、友情、戰爭類故事等時需注意哪些情感的渲染，這些均能培養學生良好的審美素養，提高學生的隨筆能力，使學生得到更高層次的提升。

3.融入多樣化的訓練方法

在初中語文隨筆訓練過程中，教師可根據實際教學階段及教學內容選擇多樣化的訓練方式，改變單一的訓練過程，激發學生的學習熱情。例如，教師可讓學生自主擬題來完成寫作，根據一周內所發生的事件進行記錄，表達自己的所聞所想，或者在每周以投票方式擬定一個明確的寫作話題，由學生對該話題表達自己的情感與思想，再由教師點名學生朗讀自己的寫作內容。另外，教師還可以寫讀后感的方式來訓練學生的隨筆能力。如在教學完丘吉爾的《我的早年生活》后，可讓學生根據這篇文章的中心思想寫讀后感。學生在寫讀后感時，能夠體會不同角色的情感變化，從中了解主人公的心里所想，并在此基礎上寫出自己的感受。寫讀后感具有明確的引導性，學生在寫作過程中能夠表達自身的觀點，這對學生寫作能力的提升有引導作用。

綜上所述，隨筆訓練一直是以自由隨意的寫作方式來進行的，很大程度上能夠提高學生的寫作水平，對學生文字的表達能力有增強作用。對此，教師要在訓練學生隨筆能力的同時培養學生寫作能力，并融入多樣化的訓練方法，提高教學效率。

（責任編輯 陳劍平）