初中語文教學與信息技術(shù)的有效整合

李慶均

[摘 要]隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)正逐漸融入語文教學中，將信息技術(shù)和語文教學進行有效整合，可以提高語文課堂教學效率。廣大語文教師要注重從創(chuàng)設(shè)教學情境、簡化教學程序、運用網(wǎng)絡(luò)資源等方面入手，不斷提高教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；初中語文；有效整合

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0033-01

新課標明確規(guī)定，在教學過程中應該大力推進信息技術(shù)的應用，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的有效整合，推進新課改的進程，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。在語文教學中整合信息技術(shù)，為學生的自主探究學習創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有利于學生主體性的確立，開闊了學生的視野，增大了課堂容量，充分發(fā)揮了學生自主、探究、合作的學習意識，有效地推進了教學改革的進程。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，美妙導入

在語文課堂教學中，導入環(huán)節(jié)的作用不可小視。一個精彩的導入，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓學生輕松進入文本中自主學習。信息技術(shù)的融入，使課堂導入由原來的抽象枯燥變得聲情并茂，為課堂教學創(chuàng)設(shè)了良好的情境。

例如，在教學《沁園春·雪》這首詩時，教師并沒有直接引導學生進入文本解讀課文，而是先為學生播放了這首詩的歌曲以及相關(guān)的視頻，學生一下子就被深深吸引住了。這時，教師引導學生說一說自己在欣賞完音樂之后的感受，大家都談到一下子就被那種磅礴的氣勢震撼了，在欣賞的過程中就好像自己站在山巔俯視大地，一種豪邁之情油然而生。學生都迫不及待地想對這首詩有進一步的了解。這時教師引導學生進入文本深入解讀，則水到渠成。通過多媒體的展示，激起了學生的求知欲望，效果顯著。

信息技術(shù)使原來抽象的內(nèi)容變得直觀形象，并且通過藝術(shù)化的處理更能激發(fā)學生的喜愛之情。通過信息技術(shù)進行課堂導入，學生對課文內(nèi)容有了具體的感知，不僅悅耳，而且悅目，產(chǎn)生身臨其境之感，可以有效地激發(fā)求知欲望和探索精神，促進自主學習。

二、簡化教學程序，形象教學

利用信息技術(shù)進行教學明顯的特點就是直觀形象，可以直接將文字變成直觀可感的畫面呈現(xiàn)出來，幫助學生深入解讀文本，獲得全新的情感體驗和感悟。由于信息技術(shù)的這一特點，在教學過程中可以有效簡化教學程序，促進學生思維以及提高解決問題的能力，讓課堂容量變得更大。

例如，《月亮上的足跡》由于是自讀課文，所以僅安排一課時，但是文中主要介紹的關(guān)于人類登上月球以及飛船上天過程的有關(guān)知識，假如僅僅依靠教師的講解顯然不能很好地讓學生理解和掌握，既浪費時間，效果也不會好。這時，教師在具體的教學過程中利用多媒體課件，以“阿波羅11號”飛船上天為例，將這個過程進行分解，并以圖片的形式進行展示，再配合教師簡單的講解。在這樣輕松自在的氛圍中，學生基本了解了原本枯燥乏味的知識，圓滿完成了教學任務，同時教師還為學生播放了人類登月的相關(guān)視頻，激發(fā)了學生探索科學的熱情。

具體形象的多媒體展示，將原本繁瑣的教學過程進一步簡化，讓學生在具體生動的畫面中輕松掌握知識，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且保證了教學的質(zhì)量，可以說收到了事半功倍的效果。同時，在運用的時候，教師要注意適度的原則，不能喧賓奪主，本末倒置。

三、運用網(wǎng)絡(luò)資源，開闊視野

新課標提倡語文教學要立足現(xiàn)實，面向世界。在語文教學中，教師應該注重拓展延伸課內(nèi)知識，不斷開闊學生的視野，利用現(xiàn)代化的信息手段整合優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，讓學生接觸現(xiàn)代化的學習方式，并且獲得更加豐富的知識，提高學習效率的同時提升社會實踐能力和綜合素質(zhì)。

例如，在教學《故宮博物院》這篇課文時，教師改變了原來只能依靠課文和教師講解的模式，鼓勵學生在課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于故宮博物院的相關(guān)資料，可以是文字，也可以是圖片，還可以是視頻，然后將自己搜集到的資料帶到課堂上大家一起分享討論，以獲得深刻的印象。在解讀文本之后，教師進一步鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇一個角度對故宮博物院進行深入的了解，例如背景資料等，并且上傳到共享的資源網(wǎng)站。在教師的指導下，有部分學生還將自己搜集到的資料進行加工整理制作成動畫，通過上傳網(wǎng)絡(luò)和大家分享自己的成果，享受成功的喜悅。

這樣的語文課堂，就不是傳統(tǒng)的機械講解的課堂，而是充滿了學生創(chuàng)造和展示的課堂，在這樣的學習過程中，學生的主體性得到了最大限度的發(fā)揮，學習變成了快樂的享受。當然，教師不能放任自流，要加強監(jiān)督和指導，使整個學習過程始終符合課堂教學的要求。

總之，隨著信息技術(shù)的快速進步，將多媒體技術(shù)和語文教學緊密結(jié)合成為大勢所趨，廣大教師應該努力學習多媒體技術(shù)，認真分析學生在生理與思維方面具有的特點，巧妙設(shè)置情境，引導學生解決學習上的重難點問題，優(yōu)化語文教學，使語文教學效率不斷提高，實現(xiàn)語文教育事業(yè)的良性發(fā)展。

（責任編輯 陳劍平）