強(qiáng)基固本，凝練特色，合力構(gòu)建思政教育大格局

成光琳

十八大以來，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以思想政治理論課為主線，以人文素養(yǎng)提升為特色，以學(xué)生管理和服務(wù)為平臺(tái)，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，把思想價(jià)值觀引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，構(gòu)建了合力育人的大思政格局。

創(chuàng)新模式，激發(fā)活力，守住思想政治教育立德樹人的底色

以課堂教學(xué)為主渠道，構(gòu)建符合高職特色的“六科”“四育”“五平臺(tái)”“六進(jìn)入”的全方位育人課程體系是近年來河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院思政工作的重點(diǎn)。“六科”即“基礎(chǔ)”“概論”“綱要”“原理”“法律”“心理健康教育”等主干課程，形成政治思想教育、品德養(yǎng)成教育、法律意識(shí)教育、心理健康教育的育人合力，搭建“課堂常規(guī)教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)媒體宣傳”“道德講堂”“專家論壇”“學(xué)生社團(tuán)”五個(gè)育人平臺(tái)，通過政策引導(dǎo)進(jìn)課堂、信仰教育多渠道、情感內(nèi)化進(jìn)社會(huì)、心理疏導(dǎo)進(jìn)計(jì)劃、思政研究進(jìn)基層、法律援助進(jìn)班級(jí)的育人途徑，學(xué)校德育形成學(xué)校社會(huì)一體、師生共育聯(lián)動(dòng)、常規(guī)教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)共進(jìn)的教育網(wǎng)絡(luò)。

以課堂教學(xué)為主陣地，學(xué)院創(chuàng)造性地構(gòu)建“學(xué)習(xí)—感悟—行動(dòng)”的“一二三四五”教育教學(xué)模式，即固守立德樹人一條主線，完成師生兩個(gè)主體的對(duì)接，遵循理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐、交流與灌輸、學(xué)科與學(xué)團(tuán)相結(jié)合的三個(gè)原則，通過理論灌輸、案例分析、交流互動(dòng)、情景模擬等四個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的方向意識(shí)、問題意識(shí)、能力意識(shí)、行為意識(shí)、和諧意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)而知、知而信、信生情、情導(dǎo)行，真正把一些觀念和理念外化成行為，實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的跨越，確保思想政治教育的立德樹人底色。

強(qiáng)化傳統(tǒng)，突出人文，拓展思想政治理論課的教育渠道

借助現(xiàn)代教育信息化手段，形成思想政治理論課程集群，在完成教育部規(guī)定開設(shè)的“原理”“綱要”“概論”“基礎(chǔ)”四門高校思想政治理論必修課程外，為滿足學(xué)生成長需求，學(xué)院為學(xué)生增設(shè)了藝術(shù)與審美、心理健康教育、職場(chǎng)溝通、演講與口才、職業(yè)素養(yǎng)等慕課，定期進(jìn)行面授輔導(dǎo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)和自學(xué)中自我成長。同時(shí)，學(xué)校扎根傳統(tǒng)文化，打造經(jīng)貿(mào)特色，開發(fā)了《中國商貿(mào)經(jīng)典文化》等弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的系列課程作為素質(zhì)提升課程，開展商貿(mào)文化項(xiàng)目研究，讓學(xué)生了解中華民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，明確“一帶一路”戰(zhàn)略及構(gòu)想的歷史淵源和世界意義，繼承和弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取、厚德載物、包容博愛的中國精神，讓學(xué)生成為民族文化的傳承者。學(xué)校開展校園讀書提升工程，打造書香校園，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書、會(huì)讀書，一方面推薦大量有益書籍，并以《不動(dòng)筆墨不讀書，讀書筆記怎么做》為題給學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)；另一方面通過制度約束，要求學(xué)生寫讀書筆記，定期進(jìn)行讀書筆記交流。通過這些活動(dòng)，學(xué)生豐富自己內(nèi)心，感悟靈魂自由，提升人文素養(yǎng)。

管理育人，服務(wù)為本，發(fā)揮思政教育的隱性育人功能

長期以來，學(xué)校堅(jiān)持全員育人的方針，形成了獨(dú)具特色的管理服務(wù)育人模式，即“一訓(xùn)、兩成、三觀、四理、五育”大思政工作格局。

“一訓(xùn)”即校訓(xùn)，即“礪志、敬業(yè)、致能、樂群”的校訓(xùn)。校訓(xùn)是學(xué)院“嚴(yán)管厚愛 養(yǎng)成教育”基本理念之基礎(chǔ)，它貫穿于“腳踏實(shí)地 追求卓越”的學(xué)院精神中，體現(xiàn)在“明德日新 知行合一”的校風(fēng)中，打造學(xué)院“求是、力行”的學(xué)風(fēng)和“篤學(xué)、至善”的教風(fēng)中。這些學(xué)校文化是學(xué)校思想政治教育的工作理念與指導(dǎo)思想，是學(xué)校思政工作“立德樹人”的目標(biāo)和導(dǎo)向。“兩成”是指成人和成事，即以自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)“六自精神”為抓手，促進(jìn)學(xué)生自立自強(qiáng)自尊自愛自律自省自行自成；以“紅網(wǎng)、紅微、紅課”三紅網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，促正確人生觀的樹立；以讀書筆記撰寫、評(píng)比、交流為抓手，促正確世界觀的形成；以“雙百工程”的落實(shí)為抓手，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“四理”是指生理、心理、倫理和法理，即以體育鍛煉和安全教育為抓手促進(jìn)學(xué)生身體健康，以心理健康運(yùn)動(dòng)會(huì)和日常心理咨詢?yōu)樽ナ峙囵B(yǎng)學(xué)生心理健康，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以嚴(yán)管厚愛的日常管理和法制宣傳教育為抓手培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。

通過“一訓(xùn)”“兩成”“三觀”“四理”，構(gòu)成“五位一體”的育人模式，即教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人和文化育人。

榜樣示范，活動(dòng)載體，提升思想政治教育工作的實(shí)踐育人成效

習(xí)近平指出，“注重文化育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐”。河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成積極向上的育人氛圍；加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)部門之間、各類學(xué)聯(lián)和教工組織之間相互協(xié)調(diào)配合，形成育人合力。

以榜樣評(píng)選為契機(jī)，讓學(xué)生學(xué)有所依，做有標(biāo)準(zhǔn)。為此，學(xué)校每年進(jìn)行“感動(dòng)經(jīng)貿(mào)”道德模范、“最美教師”“大美學(xué)工”等評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生參與投票，在評(píng)選過程中，讓學(xué)生明白提倡什么，贊揚(yáng)什么，讓學(xué)生在參與或評(píng)選中自我教育，激勵(lì)成長。

以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)中綻放青春，秀出風(fēng)采。如學(xué)校對(duì)學(xué)生的“兩個(gè)一百”的要求，即學(xué)生在校期間完成一百個(gè)小時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，參加一百個(gè)小時(shí)的義工活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在社會(huì)活動(dòng)中承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)；如以學(xué)團(tuán)為載體的“超級(jí)演說家”比賽、“金話筒”主持人評(píng)選等；以“厲行節(jié)約”主題晚會(huì)、心理健康運(yùn)動(dòng)會(huì)、入校新生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練等；“我的大美經(jīng)貿(mào)”“我是經(jīng)貿(mào)人”等微視頻比賽，都提升了思想政治教育工作的實(shí)踐育人成效。

（作者系河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院副院長）