巧用結課藝術 點亮英語課堂

蔡洪梅

[摘 要]有效的結課設計可以對教學內容起到梳理知識、畫龍點睛和激起學生思維高潮的作用，收到曲終意長、課停思涌的效果。因此，精心設計課的結束部分是高中英語課堂教學中一個不可忽視的重要環節。英語教學的結課原則有：結合教學目標、概括歸納、靈活多樣、和諧完整、具體措施有：延伸教學內容、提出問題、歸納總結、開展競賽。

[關鍵詞]高中英語；結課藝術；多元化；精彩課堂

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0039-02

在高中英語教學中，要想營造一個高效、精彩的英語課堂，教師不僅要設計有趣、環環相扣的英語活動，還應該構建一個引人深思的精彩結尾，巧用結課藝術，點亮英語課堂，營造耐人尋味的氛圍，以此來強化學生學習英語的興趣，同時還能夠引導學生思考，不斷擴展學生的思維。因此，在教學中，教師應該掌握英語結課的原則，采用多樣化的結課措施點亮英語課堂。

一、英語教學的結課原則

1.結合教學目標

在高一英語教學過程中，為了營造高效、精彩的英語課堂，教師應該緊密結合英語教學目標、教學重點等設計結課活動，引導學生積極參與結課活動，并從中掌握相應的英語知識，實現教學目標。因此，教師在設計結課活動時，一定要研讀教材，對教學重點和難點心里有數，把握教材的精神實質，在結課活動中體現教材內容的內涵，提升結課活動的目標性。這樣才能真正發揮結課的重要作用，通過精彩的結課來提升教學質量。

2.概括歸納

教師在英語課堂的結課中，還應該遵循概括歸納原則，這也是結課的重要原則。結課就是對教學內容和教學內涵進行提煉，讓學生回味本節課的主要內容，但是結課活動的時間又比較短，因此要求教師采用精煉、簡短的語言進行結課。采用簡潔明了的語言來對本節課的內容進行高度概括，能幫助學生把這節課的內容和知識脈絡理清楚，掌握學習重點。

3.靈活多樣

課堂導入對于激發學生的學習興趣具有重要的作用，結課也一樣。因此，教師在設計結課活動時，一定要講究結課藝術，設計多樣化的結課形式，追求新穎別致，通過有趣和多樣化的結課形式讓學生獲得有趣的情感體驗。教師在結課過程中，應該根據這節課的具體內容，采用知識遷移、設置懸念、總結歸納、畫龍點睛或者布置任務等多種形式的結課形式，也可以采用各種競賽，小組對這節課的內容進行辯論，以及開展活動的形式進行。只有遵循靈活多樣的結課原則，才能激發學生參與結課活動，從而發揮結課的作用和效果。

4.和諧完整

教師設計結課活動還應該保證教學的和諧性和完整性，給人一種瓜熟蒂落、水到渠成的感覺，保證結課形式和內容與教學內容緊緊相扣，同時又能夠和課堂的導入環節巧妙呼應，最終呈現出一個布局合理、結構完整的英語課堂，打造高效的英語課。

二、巧用結課藝術點亮英語課堂的措施

1.從教學內容出發，延伸課堂教學內容

教師在設計結課環節時，一定要加強對教材的研究，從教材出發，不斷挖掘教材內容并進行延伸。因此，教師要做好備課工作，了解和掌握教材的主要內容，分析教材中事物和人物的特點，并在此基礎上設計結課活動。教師在設計結課環節時，不僅要緊密結合課文內容，還應該適當延伸，讓學生立足教材，同時又能學到教材之外的知識。教師設計結課環節時應該以課文的內容為主線，可以設計簡單的問題，反饋學生掌握本節課內容的實際情況。

例如，在學習“Festivals”這一課時，教學內容為節日文化方面的知識，主要是加強學生對傳統文化的深入了解和認識，教學目標是讓學生能夠使用這個單元的詞匯來口頭描述一些節日。因此，當講完課文內容之后，教師可以從教材上的知識和內容出發設計結課活動，讓學生口頭闡述我國的一些傳統文化節日，讓學生從時間（Time of year /date）、慶祝的內容（What it celebrates）以及人們在節日中的活動（What people do）這三個方面來對節日進行闡述，教材中描述的是Spring Festival，Tomb Sweeping Day和Dragon Boat Festival，教師在結課過程中可以讓學生對這三個節日進行闡述，以加深學生對課文知識的理解，也可以讓學生對其他的節日進行闡述，對課文的內容進行延伸，從而不斷培養口語表達能力以及英語應用能力。

2.提出問題，激發學生的探究意識

結課環節雖然是課文教學的最后一個環節，但是不能讓學生的學習止于此，因此，教師在結課時，還可以提出問題，激發學生的求知欲望，從而促使學生深入課文或者知識進行探究。在英語教學過程中，教師通過合理地提出問題，不僅可以引導學生對這節課的內容進行回憶和復習，還能夠激發學生的探究意識。新課標也指出，在英語教學過程中，教師不僅要注重學生對英語知識的學習，同時還應該加強對學生能力的培養。通過培養學生的探究意識，對于促進學生自主學習能力的提升以及創新意識的培養具有至關重要的作用。

3.歸納總結，加強學生對文章內容的記憶

在高中英語教學過程中，對所學習的知識進行歸納和整理是學生必須要掌握的一門技能，要想培養學生的這項技能，就要求教師在潛移默化中影響學生。在日常教學過程中采用歸納總結的方式進行結課，可以幫助學生加深對所學習知識的理解，促進學生有效記憶英語詞匯、句型和語法等。同時還能夠引導學生自主對所學過的知識進行總結和歸納，不斷提升學生的總結歸納能力，這對于提升學生的自主學習能力非常有利。

例如，在“On Your Bike”的教學過程中，課文主要介紹了阿姆斯丹白色自行車的發展過程，同時講解現在完成時的語法，要求學生掌握 benefit， flat， convenient， convenience， therefore， path， park， transport， neighbor？鄄hood， chip， insert， thanks to， fed up等重點詞匯。因此教師在結課時，應該注重學生的歸納總結，引導學生結合課文的語言和信息進行輸出性活動。教師可以讓學生利用現在完成時以及學習的重點詞匯，對文章中白色自行車的發展進行簡要闡述，以此幫助學生掌握課文內容，運用所學的詞匯。此外，教師還可以讓學生通過造句、分析例句來掌握現在完成時，理解現在完成時的語言形式和語意功能。教師在結課過程中可以設置語篇層面的填寫時態形式的練習，讓學生在具體的語境中體會語法，還可以設置一個填空，讓學生采用所學的現在完成進行時做題，從而引導學生對這節課的內容和知識進行總結歸納。值得注意的是，延伸課堂教學內容是拓展學生的視野、讓學生學習課本之外知識的一種結課方式，而歸納總結是一種引導學生加深對課文內容理解的結課方式，兩種結課方式都要結合實際的教學內容。

4.通過競爭競賽進行結課

高中生的求勝欲望非常強烈，因此教師在實際的教學過程中，還可以通過競爭競賽的方式進行教學。大量的研究表明，在下課前10分鐘內學生的注意力逐漸分散，因此效率非常低。此時教師應該通過開展適當的活動來對學生的大腦進行調節，從而振奮學生的精神，不斷增強學生的參與意識，同時還能夠強化教學效果。例如，在學習“have to/ not have to， can/cant， ought to/ ought not to ”的語法時，教師在結課環節可以將全班學生分組，讓學生利用這些語法造句，最后評選出最優秀的小組。通過這樣的形式，可以調動學生的積極性，也可以引導學生對所學知識進行思考和辨析，提升英語學習效果。游戲也是一種常見的競爭方式，教師可以通過游戲的形式開展競爭和競賽，以增加競爭的趣味性，吸引更多的學生參與。

總之，結課在高中英語教學中具有非常重要的地位，教師在結課時應該從教學內容出發，延伸課堂教學內容，設置問題，激發學生的探究意識，通過歸納總結加強學生對文章內容的記憶，通過競爭競賽，強化課堂教學效果，提高英語教學效率。

（責任編輯 黃 曉）