幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其價值

康慨

摘 要：近些年來，隨著幼小銜接的呼聲正緊，人們變得浮躁、功利，幼兒教育也在某些時刻迷失方向，正向著不利于幼兒身心健康的方向發(fā)展。基于此種情況，結合多年的實際工作經(jīng)驗，對幼兒教育的本質(zhì)進行了適度的分析和思考，并提出了幾點建議，希望能與幼教界的同仁共同探討和分享。

關鍵詞：幼兒教育；規(guī)定性；意義

幼兒教育是素質(zhì)教育得以實施的基礎和搖籃，作為一項偉大的事業(yè)，幼教事業(yè)承擔著為孩子健康成長保駕護航的重要角色。每一名幼兒教師都應充分理解幼兒教育的本質(zhì)內(nèi)涵，積極探索全新的教學模式，使幼兒教育能夠朝著正確的方向邁進。本文從幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性入手，分幾個層面闡述幼兒教育的特點及價值。

一、幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性

所謂幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性，這是一個仁者見仁，智者見智的問題，每一個經(jīng)驗豐富的從業(yè)者可能都會有自己的獨到見解。筆者認為，幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性，就是幼兒教育不同于其他各種教育形式的、自身獨有的特點。眾所周知，幼兒教育是各種教育的基礎，是人類的啟蒙教育。筆者認為，幼兒教育的本質(zhì)的規(guī)定性，就是指幼兒教育應該最符合人類的天性。它應該是包容的、開放的、充滿愛心的教育。教師在從事幼兒教育的整個過程中，應該給予幼兒足夠的空間，讓他們的天性在這個空間里得到完全釋放，而不是讓這個空間成為機械灌輸學前知識的空間。幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.幼兒教育是探索教育

幼兒階段是人生的最初階段，在這個階段，幼兒的心智尚未完全發(fā)育。他們對整個世界充滿了好奇心，幼兒教師在教育幼兒的過程中，要試著讓幼兒的雙手、眼睛、嘴巴得到充分的調(diào)動，讓他們完全通過自己的探索和想象來了解這個世界，以此激發(fā)幼兒的各種潛能。

2.幼兒教育是分享教育

幼教事業(yè)是美麗的花園，教師的奉獻是最芬芳的花。沒有愛，人類無法生存。如今的孩子大部分都是獨生子女，從小被愛包圍，缺乏與人分享的經(jīng)歷。為了使幼兒在今后的成長過程中形成與人交往的能力，幼兒教師在教育中應該引導幼兒多與同伴接觸，敢于和同伴分享自己的快樂與痛苦，并鼓勵他們和同伴合作，建立彼此之間的信任。

3.幼兒教育是認同教育

與成人相比，幼兒更需要得到認同和贊許。在幼兒成長的過程中，僅僅是教師的一句贊美或者一個眼神，有時都會影響幼兒的一生。在幼兒教育的過程中，幼兒教師對幼兒的認同感、賞識和贊美，往往會給幼兒一個積極的引導，促進幼兒形成良好的價值觀，所以說：幼兒教育是認同教育。

二、幼兒教育本質(zhì)的價值

除了有其獨特的、本質(zhì)的規(guī)定性外，幼兒教育也是全面的，它涉及幼兒的健康教育、語言教育、社會行為教育、科學領域教育以及藝術教育五個領域，這五個領域相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態(tài)度、智力、知識以及技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.幼兒的健康教育

一個良好的健康教育體系包括生活衛(wèi)生教育、身體鍛煉、心理健康教育以及安全教育四方面的內(nèi)容。這個健康教育體系會幫助幼兒養(yǎng)成健康的行為習慣。它會促進幼兒未來的成長，還對今后的學習和生活有所幫助；其次，讓幼兒了解安全常識，學習自我保護和求生技能。總之，幼兒健康教育的目的，是讓幼兒可以獲得身心健康的和諧發(fā)展。

2.幼兒的語言教育

幼兒時期是一個人一生中語言發(fā)展最快的時期。幼兒的最大特點是好奇心強，教師應該抓住這個時期，創(chuàng)設各種有趣的語言表達情境，充分調(diào)動幼兒的興趣，努力引導幼兒語言的發(fā)展方向，全方位、多角度培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

3.幼兒的社會教育

幼兒社會性教育就是在幼兒的日常生活中通過各種有意識的活動，發(fā)展幼兒的社會認知、社會情感和社會行為技能，促進幼兒的社會性發(fā)展。目的是要幼兒初步了解社會，了解社會的各種行為規(guī)范，成為能夠初步適應社會的健康個體。幼兒社會教育主要包括認識自我、培養(yǎng)好習慣、熱愛家庭、了解他人、學習社會知識等等。其目的是在幼兒的日常生活中，滲透人際關系和認知能力的培養(yǎng)，發(fā)展幼兒與人交往的能力，幫助幼兒了解社會。

4.幼兒的科學教育

幼兒的科學教育是一種啟蒙教育。它包括對科學知識、興趣和態(tài)度的啟蒙。幼兒的科學教育是幼兒教育不可分割的部分，是教師有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與各種科學探索活動、培養(yǎng)幼兒對科學的興趣、豐富幼兒科學經(jīng)驗的過程。

5.幼兒的藝術教育

幼兒的藝術教育是一種唯美的教育，也是一個人一生中對于藝術的最初啟蒙。它是通過音樂、美術以及文學等藝術的熏陶，陶冶幼兒的情操，提升幼兒對周圍事物的美的鑒賞能力。

總之，幼兒教育是一個人一生中接受的初級教育，是一種啟蒙教育。在幼兒教育的過程中，教師應該給予幼兒廣闊的空間和足夠的愛心，給孩子創(chuàng)造一片自由成長的天空，確保每一個孩子都能在教師精心澆灌的花園中茁壯成長。

參考文獻：

[1]程秀蘭.幼兒教育本質(zhì)的規(guī)定性及其意義[J].學前教育研究，2014.

[2]王聲平，楊曉萍.幼兒教師專業(yè)身份認同的困惑及其重塑[J].教育與教學研究，2011.