談創新模式下的小學德育課堂的教學策略

王文秀

摘 要：德育教學是現代教學的重要組成部分，對學生們的長遠發展具有深遠的影響。因此老師們應該從小學開始就注重對學生們的思想品德的教育。但是傳統的教學方法已經無法滿足現代教學的需求，老師們需要進行教學方法上的創新，這樣才能夠為小學德育課堂注入新的活力。因此本文就創新模式下小學德育課堂的開展進行探討。

關鍵詞：創新模式 小學德育課堂 教學策略

前言

小學階段正是學生們人生觀和價值觀的重要養成時期，老師們應該牢牢抓住這一機會，做好學生們的思想品德教育。通過對學生們進行德育教學，可以幫助學生們從小樹立正確的人生觀念及價值觀念，從而更好的適應未來社會的發展。同時，德育教育還能夠讓學生們養形成正確的待人接物態度，以及積極的生活態度。這樣可以讓學生們更加健康的成長。但是隨著教育改革步伐的不斷加快，老師們應該積極探尋新的教學模式。這樣才能夠在德育教學課堂上吸引學生們的注意力，從而達到更好的教學目的，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

一、轉變思想觀念

德育課堂主要的教學目標是要求學生們從小樹立正確的人生觀和價值觀。對學生們的長遠發展具有很大的影響，但是目前很多的小學德育老師還沒有意識到德育課堂的重要意義，僅僅是當作一個副科來進行教學。這是一種非常狹隘的觀念，老師們應該積極轉變教育觀念，認識到德育課堂的重要性，并從心底重視起這門課程的教學。這樣才能夠讓小學生們更加健康的成長，以后成為祖國的棟梁之材。

例如，老師們應該在第一堂德育課上就告訴學生們德育教學的重要性。老師們可以給學生們講解一些與德育教育有關的小故事，讓學生們感受良好的德育教育對我們社會帶來的影響，通過正反對比來讓學生們認識到德育教學的重要意義。同時老師們還要從心底轉變教育觀念，眼光應該放得更加長遠，努力做好每一節德育課的教學。這樣才能夠讓德育課堂發揮出最大的效果。

二、角色帶入引發學生們的情感共鳴

在小學德育教學過程中，讓學生們進行角色扮演，可以有效加強學生們對德育知識的理解與應用。德育教學具有一定的抽象性，如果老師們單純的講解德育知識，很多學生對德育知識也只是有觀念上的認知，而其中更深層的的內容卻無法體會。因此讓學生們進行角色帶入教學就有很大的現實意義。學生們在角色扮演的過程中，就會深入理解各種德育知識的重要性，進而引發情感上的共鳴，從而深化德育教學效果。

例如，禮儀教學就是德育課堂的重要組成部分。禮儀教學要求學生們能夠根據不同的場合使用不同的禮儀。單純的通過知識性講解，學生們很難有效掌握這些禮儀知識。此時老師們可以為學生們營造一個合適的場景，讓學生們分別扮演不同的角色，來體會禮儀知識的內在。例如，在家庭禮儀用語學習過程中，老師們可以讓學生們分別扮演家中的父母及孩子。此時扮演孩子的學生見到扮演父母的學生后，應該主動打招呼，父母的扮演者也應當回禮。在這樣一個角色扮演的過程中，學生們就會理解尊重他人的含義，從而在以后生活學習過程中學會尊重他人，從而獲得良好的人際關系。

三、組織辯論加深學生們對德育的理解

德育教學最重要的是要求學生們明辨是非，能夠在不同的情況下做出正確的選擇。但是這些選擇有很多，不同的學生們面對同樣的狀況會做出不同的選擇。為了能夠幫助孩子們更好的認知真理，明辨是非。老師們可以積極組織孩子們進行辯論，深入分析這些問題背后的原因。這樣可以幫助小學生們對德育知識進行更深層次的理解，也有助許學生們未來的發展。

例如，當陌生人想要放學帶你回家時你應該怎么辦。這是一個非常具有現實意義的辯論話題，一方面為了自身的安全學生們應該具有防備心理，拒絕陌生人的好意，另一方面學生們應該學會相信他人，接受陌生人的好意。這是一個非常矛盾的問題，兩個方面都有一定的道理，此時老師們如果放任不管，這樣就會在學生們的內心種下矛盾的種子，一旦學生們在以后遇到類似問題，肯定會手足無措。此時老師們應該就這一問題讓學生們進行討論，將學生們分為正反兩個方面。正方代表應該具有一定的防備心理，并表示不應該相信陌生人的話，這樣才能保證自己的安全，同時也避免了父母的擔心。反方則代表可以相信陌生人說的話，并表示人性本善，應該學會接受陌生人的好意。正反兩方的學生們會積極為了自己的觀點發表意見，在這樣一個辯論的過程中，學生們肯定會對這一問題進行更加深入的理解。這樣也能夠幫助學生們更好的處理類似的問題。

四、積極實踐培養學生們良好的德育品質

積極實踐是小學德育教學的重要手段之一，因為德育教學的內容一般都比較抽象，只有學生們積極進行實踐，才能明白德育教育的真正意義。在日常生活中，有很多事情與德育教學有關，老師應該通過合適的方法將這兩者進行聯系，這樣學生們就會在日常實踐過程中理解和領會德育知識。因此老師們應該將德育教學與生活實際進行緊密聯系，通過實踐教學的方法讓學生們體會德育知識的內涵。這樣才能夠讓學生們養成良好的德育品質，成為一個復合型人才。

例如，在打電話這個內容的教學過程中。老師們可以在講課之前問學生們日常是怎樣接電話和打電話的，不同的學生會有不同的表現。此時學生們的表現肯定是不盡如人意的，老師們可以根據學生們的回答來進行具體的意見指導。之后可以讓學生們進行分組，模擬打電話這一過程。學生們在接起電話后的第一句應該說你好，另外一個打電話的也應該回一句你好，并進行自我介紹和說明來電意圖。通過這樣一個具體的實踐過程，學生們會發現有很多問題需要注意，然后根據具體的德育知識進行改進。這樣就能夠讓學生們養成正確的接打電話的習慣。

結語

總而言之，德育教育在小學教學過程中具有非常重要的意義。老師們應該認識到德育教學的重要意義，并在日常教學過程中積極探尋創新性教學方法。這樣才能夠不斷吸引學生們的注意力，提高德育課堂教學效果。為學生們的未來發展打下良好的基礎，同時也促進的德育教學的發展。

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