初中計算機教學存在問題與改進策略探究

左亮

[摘 要]當前初中計算機教學中存在著傳統教學模式無法滿足學生在計算機學習方面的期待、教師教學方式不完善等問題。對此，初中計算機學科教師要轉變傳統教學理念和教學方式，提升自我能力，開展分層教學，從而提高教學活動的有效性，提升學生的學習效率。

[關鍵詞]初中；計算機教學；問題；改進策略

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0057-01

初中計算機學科和語文、數學等基礎學科不同，在考試中分值比例低，有些地區在中考考試科目中沒有計算機科目，因此計算機科目在初中階段不受重視。在初中計算機教學中存在著不少問題，下面對其中的突出問題進行分析，并試圖找出改進的策略。

一、初中計算機教學中存在的問題

1.傳統教學模式無法滿足學生在計算機學習方面的期待

伴隨著社會的不斷變化和發展，人們的生活水平也在逐漸地提升，很多家庭中都擁有計算機，互聯網技術也隨之發展起來，初中生對于計算機知識以及互聯網產生了較大的興趣，對于計算機知識的渴求程度也越來越高。但是在教育過程中很多教師的教學觀念還是沒有轉變，傳統的應試教育仍占據非常關鍵的地位，教師對計算機的教學也只是蜻蜓點水，這樣學生就不能全面地融入計算機的學習過程中，對于計算機學習的熱情也逐漸減退。

例如，教師在計算機教學過程中，只是簡單地對課本上的知識進行講解，在講述完之后讓學生對知識進行機械的記憶，這樣的方式很難讓學生對計算機提起興趣，反而會讓學生感覺計算機學習較為壓抑。

2.初中計算機教師教學方式不完善

不少初中計算機教師沒有對學生的學習情況進行全面了解。如今人們的生活水平正在逐漸地提升，學生對于計算機也有所了解，并且幾乎每一個學生家里都有計算機，基本上都能夠進行簡單的計算機操作。盡管這樣，教師也不能在沒有對學生進行調查和了解的情況下就對學生展開教學，要關注學生的學情，因為也有可能存在計算機零基礎的學生，如果關注不到這種差異性，勢必會讓學生在知識理解方面產生困難。例如，教師在教授學生網頁制作的過程中，如果是對計算機比較熟悉的學生就會了解什么是網頁，網頁的樣式有哪些，但是不熟悉計算機的學生就會感覺到學習非常吃力，跟不上教師的節奏。

二、改進策略

1.轉變傳統教學理念和教學方式

教師需要改變傳統的教學方式，讓學生從以往的被動學習計算機轉變為主動學習，激發學生的學習興趣。激發學生的學習興趣既是迎合教學改革的需要，更是提升學生學習效率的一種有效辦法。教師需要轉變教學觀念，了解教學改革的相關內容，從關注學生的學習成績轉變為關注學生的知識獲得和能力增長，關注學生的學習過程。只有激發學生的學習興趣，關注知識獲得的過程，才能讓學生在學習中有更好的表現，對問題進行鉆研和探究。

例如，教師在教授計算機鍵盤指法的過程中，要少使用講述的方式，讓學生多做訓練，還要將學生按課堂上的表現以及學習主體性等進行分組，基礎好的一組，基礎薄弱的一組，教師給不同小組不同的問題，讓學生去探究，只有將問題徹底解決，掌握了相應計算機技能的小組才能獲勝，才能獲得明星小組的稱號。這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，還能活躍課堂氛圍，讓學生更好地進行計算機學習。

2.教師提升自我能力，開展分層教學

教師需要不斷地提升自己在教學方面的能力，不斷增加自己的知識，讓自己能夠在教學過程中有更加突出的表現。教師要時刻關注計算機方面的知識，積極參與到學校組織的培訓活動當中，不斷地進行自我檢查，從而保障學生所學習到的計算機知識是最新的知識。另外，因為學生的學習基礎不同，所以教師在教學的過程中可以采用分層教學的方式，了解學生個體和學習小組之間的差異性，對弱勢學生要加強關心，因材施教，讓學生的理論學習和計算機實踐能夠齊頭并進。

綜上所述，初中計算機教學中存在不少問題，教師只有解決了這些問題，才能夠提高教學活動的有效性，提升學生的學習效率，讓學生掌握更多的計算機知識，提升計算機能力。

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[3] 楊萌.初中計算機課堂教學方法的整合與實踐[J].考試周刊，2014 （12）.

（責任編輯 于 澤）