小議集體備課

趙明績(jī)+李秀萍

[摘 要]集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)。它不但能有效地提高教師的專業(yè)素質(zhì)，凝聚教師集體的智慧，還能提高教師的教學(xué)水平，服務(wù)于教師的課堂教學(xué)，落實(shí)教師的課改理念，促使教師進(jìn)行科研探究。

[關(guān)鍵詞]集體備課；教研活動(dòng)；資源共享；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0068-01

集體備課是教師依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇科學(xué)的教學(xué)方法和操作流程，為打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)而做的充分準(zhǔn)備活動(dòng)。集體備課有利于促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念，改革教法，活躍學(xué)校教研氣氛。集體備課有利于課程資源共享，它集眾人智慧、采眾人之長(zhǎng)，將集體智慧與個(gè)人特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到共同提高整體教學(xué)水平的目的。

一、集體備課能有效提高教師專業(yè)能力

集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，它是教師自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的探究過(guò)程。新學(xué)期伊始，同一教研組的教師必須開(kāi)展一次集體備課，主要討論該學(xué)期的教學(xué)方向、教研內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考試動(dòng)態(tài)等宏觀問(wèn)題，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排體系，制定好本學(xué)科集體備課的計(jì)劃，以此促進(jìn)教師在教學(xué)中宏觀上的認(rèn)識(shí)。各年級(jí)組要按照學(xué)科計(jì)劃制定年級(jí)計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和主備人，讓每位教師都做到心中有數(shù)，保證每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性，使教師的教學(xué)行為得以規(guī)范。

二、集體備課能有效凝聚教師集體智慧

集體備課可以集思廣益，拓展思路，博采眾長(zhǎng)，彰顯個(gè)性。集體備課是全員參與，共同發(fā)展的教研活動(dòng)，它不是個(gè)別名師的“專利”。集體備課就是“庇千山之木于一臺(tái)，匯百家之流于一體”，教師通過(guò)集體備課使教學(xué)過(guò)程真正達(dá)到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成就了自己。集體備課有助于教師準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也有助于教師積極商討，相互點(diǎn)撥，相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，它使教師能更好地從多角度、多方位去思考和突破。設(shè)計(jì)出具有集體風(fēng)格或者個(gè)人特色的好教案，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，凸顯學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，讓教師結(jié)合自己的情況“匠心獨(dú)用”，因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)、去發(fā)揮、去拓展，使集體智慧大放光彩。

三、集體備課能有效提高教師教學(xué)水平

在集體備課的過(guò)程中，教師除了鉆研教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方向、教學(xué)策略等之外，還要研究學(xué)情以及交流教學(xué)過(guò)程中的困惑和感受。集體備課能使教師的教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)行為和課堂結(jié)構(gòu)向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。因此教師要自覺(jué)地把自己納入集體備課的群體中，開(kāi)誠(chéng)布公、推心置腹地談出教學(xué)過(guò)程中的得與失，堅(jiān)決做到自我感悟，自我反省，讓人心悅誠(chéng)服。在開(kāi)展集體備課的活動(dòng)中，全體教師對(duì)別人的質(zhì)疑要耐心傾聽(tīng)和答復(fù)，對(duì)自主設(shè)計(jì)的部分要再次進(jìn)行補(bǔ)充、刪減，不斷有效地提高自己的教學(xué)水平，大步邁向高效課堂。

四、集體備課能有效服務(wù)教師課堂教學(xué)

教師進(jìn)行集體備課的目的不是為了追求形式，而是為了大幅度地提高教學(xué)效果。全體教師通過(guò)集體備課這一載體，極力促進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的生成和裁定，導(dǎo)學(xué)案使教師對(duì)學(xué)情分析更加細(xì)致透徹，更加適合學(xué)生的實(shí)際情況，它也使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效，學(xué)習(xí)時(shí)間更合理。導(dǎo)學(xué)案可以使教師在課堂上隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)步驟和節(jié)奏，隨著學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不斷變化，教師可隨時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭忘c(diǎn)撥，也可利用啟發(fā)機(jī)智促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的生成和能力的提升，從而大幅度地提高教學(xué)效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、集體備課能有效落實(shí)教師課改理念

集體備課體現(xiàn)了合作探究、開(kāi)拓創(chuàng)新的新課程改革理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以自學(xué)為軸心，以互動(dòng)為主線的現(xiàn)代教育思想，從而促進(jìn)了教師教學(xué)相長(zhǎng)。課改理念就是更新教育理念，既要改變教師的行為又要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，做到教師不是教教材，而是用教材來(lái)教；學(xué)生不是學(xué)教材，而是用教材來(lái)學(xué)。集體備課為全體教師創(chuàng)建了經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)互助、教學(xué)共識(shí)和資源共享的平臺(tái)，它更深地融入教師新課改的理念和教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

六、集體備課能有效促進(jìn)教師科研探究

集體備課從研究知識(shí)本體到研究教法，從研究學(xué)法指導(dǎo)到編寫學(xué)案，逐步形成了一個(gè)完整的教學(xué)研究過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)了校本教材和校本教研的有機(jī)結(jié)合。集體備課在理念提升、行為改進(jìn)、課堂優(yōu)化上架起了全體教師之間的科研橋梁，科研探究在集體參與的行為與反思中逐步升華。

總而言之，采他山之石，琢自家之玉。借鑒他人行之有效的教學(xué)方法，可以使自己獲益匪淺。功夫不負(fù)有心人，只要教師用滿腔熱情全身心地致力于集體備課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)不斷創(chuàng)新教學(xué)改革。

（責(zé)任編輯 斯 陌）