高中生涯規劃教育芻議

秦豐

[摘 要]進行高中生涯規劃教育，是促進學生全面發展的內在需要，也是推動社會經濟發展的現實需要。高中生涯規劃教育的要素包含知己知彼、抉擇和目標、行動、評估與調整。

[關鍵詞]高中；生涯規劃；必要；緊迫

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0078-01

據權威部門調查顯示，每年有30%～70%的學生對自己所選的專業表示后悔。智聯招聘網調查顯示，高達52%的被調查者表示“如果上天再給個機會，我會選擇另一個專業”。 全球管理咨詢公司麥肯錫的調查顯示，30%的大學生畢業后選擇與所學專業完全無關的職業，就業過程相當痛苦。筆者認為，大多數學生在高中仍然沒有清晰的規劃，是導致以上情況發生的重要原因。

2003年，教育部在頒發的《普通高中課程方案（實驗）》中第一次明確提出了“培養學生具有強健體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創新精神和人生規劃能力”的教育目標，這是我國第一次以政府文件的形式對高中階段的“人生規劃”教育提出目標要求。所以，如何做好高中生涯規劃教育，是班主任工作的新任務。

學生生涯規劃指導包括三個方面的內容：生涯規劃與發展指導、職業定向與就業準備指導，升學定向與升學準備指導。生涯規劃指導是幫助和指導學生根據自己的個性、興趣、特長、愛好等訂立生涯目標。面對環境的改變，評估和制定自己的生涯目標，針對自己事業上的目標制定生涯規劃，不斷改進自己的升學和就業計劃，向自己的生涯目標邁進。

一、高中生涯規劃教育的必要性

對高中生來說，小到每天的學習生活如何安排，大到文理分科、高考志愿填報，整個高中階段都有各種需要規劃的問題，是否能很好地進行規劃對人生會有較大的影響。哈佛大學非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查也說明了生涯規劃的重要性。有這樣一句話：“決定你命運的，不是你的能力，而是你的每一次抉擇。”而“抉擇”是生涯規劃的要素之一，學生生涯發展應該有計劃，有目的，不盲目。磨刀不誤砍柴工，我們應該做到未雨綢繆，讓學生生涯發展更順利、更科學。因此，做好生涯規劃能夠發掘個人潛能，增強個人實力，提高應對競爭的能力，提升成功的機會，引導學生走出盲目，揚長避短。高中生涯規劃教育不但需要，而且必要。

二、高中生涯規劃教育的緊迫性

有一項數據統計表明，如果一個人的壽命是60歲，那么留給這個人做真正想做的事情的有效時間只有8年又285天。所以，規劃開始得越晚，剩下的有效時間就越少。高中生學習任務重，壓力大，還要迎接高考，本來就沒有太多的時間去做生涯規劃，而且，隨著高考的臨近，學習節奏的加快，也許就會心有余而力不足，所以真正能進行規劃的學生少之又少。因此，不論對哪個年級的學生來說，生涯規劃教育都刻不容緩。

三、高中生涯規劃教育的要素

1.知己、知彼

每個學生要做到全面了解自己和外部環境，明確自己是怎樣的人，社會需要怎樣的人。在這個環節中，可以引導學生做“個人SWOT分析”，即strength（優勢）、weakness（劣勢）、opportunity（機會）、threat（威脅）。為了讓分析更全面，在學生完成個人SWOT后，可以請其他同學和學生家長進行補充，最后形成個人SWOT分析報告，這樣可以更好地幫助學生確定目標。

2.抉擇和目標

每個學生都有自己的理想或者說長遠目標。在對自己準確定位以后，可以讓學生做出抉擇，定下自己想實現的長遠目標，例如十年后的目標。長遠的目標不可能一步就實現，可以采用“終點思考”的方法，把這個目標倒著算回來，讓學生想想十年后的自己、八年后的自己，以此類推，用這種方法做好十年規劃，可以設計表格，將這個規劃寫在規劃單上。

3.行動

人生需要規劃，更需要行動。僅僅將目標寫在紙上是遠遠不夠的，需要學生立即行動，克服困難，持之以恒。為了實現長遠目標，可以將這個目標分解為一個個的小目標，實現一個個的小目標以后，就會離長遠的目標越來越近。

4.評估與調整

世界是變化的，學生也是變化的。所以，生涯規劃不是一次性的，應該隨著自己和外部環境的變化，在行動中不斷評估和調整。

總而言之，生涯規劃是一個長期的動態過程，高中生涯規劃教育不是通過幾次生涯指導課就能解決的，生涯規劃貫穿每個學生的一生，要讓規劃成為學生的習慣，班主任的工作任重而道遠。

（責任編輯 斯 陌）