觸摸心靈，授之于漁

李偉

摘 要：培養學生的自學意識、習慣和能力，是素質教育的首要任務和目標，也是教育成敗的關鍵。在教育教學中，應該把培養獨立思考和獨立判斷的能力始終放在首位，而不是把獲得專業知識放在首位。遺憾的是，長期以來，由于傳統的教育思想的影響，加上考試管理評價體系的壓力，許多學校的許多老師往往事與愿違，教學總是事倍功半。所以，轉變教育教學觀念、模式和方法，培養學生的自學意識習慣和能力，刻不容緩。

關鍵詞：觸摸心靈 培養興趣 授之技巧 感受成功 實踐創新

我國古語云：“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢姡绻麑W生樹立了自學的意識，養成了自學的習慣，提高了自學的能力，自己主動地閱讀教材，查閱資料，調查實際，提出問題，分析問題，解決問題，教師就能因勢利導，順水推船，收到事半功倍的效果。相反，如果不能讓學生樹立自學的意識，養成自學的習慣，提高自學的能力，而只是一味地生硬說教，或強化訓練，學生往往會興味索然，甚至產生逆反心理、厭學情緒，使教學效果大打折扣。而且還會扼殺學生的自主意識、實踐意識和創新能力，影響學生的健康成長。教學中，習慣以長者、權威自居，一副教訓者的姿態。課前不讓學生預習，上課時大包大攬，唱獨角戲，滿堂灌；視學生為嬰兒、白癡或一臺容量無限的兼容各種格式的存貯器，恨不能把自己所知道的所有知識一下子全部復制進學生的大腦。根本不征求學生的意見，不考慮學生的承受能力和自主性。課后則采用題海戰術，讓學生做大量機械重復的練習，或者死記硬背，而且兩天一小考，三天一大考，學生稍微出現一點兒錯誤，就嚴加訓斥，有些還把考試成績張榜公布，使成績差的學生無地自容。所以，學生往往視學校為煉獄，視學習為畏途。就連學習較好的學生也不免思維僵化，表情呆滯，形容枯槁，更不用說那些學習困難的學生了，有的學生甚至望風而逃。這些都與素質教育的目標背道而馳，相去甚遠了。所以，轉變教育教學觀念，培養學生的自學意識習慣和能力，勢在必行。那么，如何培養學生的自學意識習慣和能力呢？下面我將從五個方面進行闡述。

一、走進學生，觸摸心靈

在教學中，教師只有走進學生，才能了解他們的心靈，繼而因勢利導。我在工作之余，經常和學生拉拉家常，談談心，像對待朋友一樣。久而久之，他們有什么心里話或想法都會對我說。這樣就促使了我對他們的教學指導。

二、以興趣促意識

要讓學生能夠主動自學，首先要讓學生樂于學習。也就是要讓學生對學習產生濃厚的興趣。在我的課堂教學中，力求讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。

三、以技巧促能力

要提高學生學習的能力，還應該在平時注重學生學習的方法的指導，多交給學生一些學習的技巧。如：1、讀書查資料的技巧。許多學生讀書時連目錄都不看，翻倒哪讀到哪，不會概括，一知半解，以點帶面；有些則囫圇吞棗，似是而非；有些不辨真偽，盡信書；有些又吹毛求疵，閉目塞聽。這些都影響了學生的學習效率。所以，要讓學生學會什末時候需要瀏覽，什末時候應該精讀、細讀。要讓學生學會分析，學會概括，學會做筆記，學會質疑。2、調查研究的能力。要交給學生基本的調查統計方法，如調查主題，調查目的，調查對象，調查方式等。要讓學生學會作調查紀錄，把資料進行分類、匯總、概括。要讓學生學會區分現象和本質，特殊和一般，理論和實踐。3、交流的能力。要讓學生養成簡明的文風，培養他們嚴密規范的表達習慣。嚴防中心不明，主次不分，邏輯混亂，病句百出，或者憑空捏造，缺乏論據等不良傾向。還要讓他們養成虛懷若谷而又不輕信他人的習慣。

四、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生， 平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學習積極性呢？我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還經常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學得很棒。”“這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學生，只要努力，你完全能學得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，而且強化了學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

五、培養學生實踐和創新的能力

要交給學生力所能及的實踐方式，如調查、宣傳、身體力行等。要讓學生養成博學好問、審問質疑、精益求精的習慣，提倡多師、多思、多試，敢于創新，善于創新。總之，學生自學意識、習慣和能力的培養是一項長期、復雜、艱巨而又重要的工作，不是一朝一夕所能完成的。這就需要每個教育教學工作者耐新、細致、科學的指導。

讓我們共同努力，培養學生自主學習的意識和習慣，讓每個孩子都學有所獲，綻放美麗之花。

參考文獻

[1]《上好課有效技能》

[2]《小學語文教學心理》

[3]《語文課程新探》

[4]《小學語文新課程教材教法》