BIM對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用研究

練蘭英　劉加冬　楊莉

摘 要：為解決BIM人才的培養(yǎng)問題，本文應(yīng)用BIM技術(shù)，通過分析BIM的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合BIM的應(yīng)用，探討B(tài)IM技術(shù)對高校土建類應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極作用和方向。結(jié)果表明在教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)采用BIM技術(shù)，能全面提升學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù) 建筑信息模型 教學(xué)作用研究 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

一、BIM簡介

BIM技術(shù)正在引發(fā)建筑業(yè)的巨大變革，它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性，可出圖性等特點，在一定范圍內(nèi)，可以提前模擬施工和進(jìn)行錯誤檢查等。正由于BIM的這些優(yōu)點，越來越多的企業(yè)都已經(jīng)開始使用建筑信息模型BIM技術(shù)。

十三五特別指出勘察設(shè)計類企業(yè)、施工類企業(yè)要加快BIM、GIS、3S等技術(shù)在建筑業(yè)的普及應(yīng)用。隨著BIM的應(yīng)用在各國的不斷發(fā)展，我國政府對BIM大力推廣及建設(shè)行業(yè)應(yīng)用BIM 的項目不斷增多，建設(shè)行業(yè)進(jìn)入了BIM時代，對于BIM應(yīng)用的人才需求也日益突出。此時，各高校應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識當(dāng)前BIM應(yīng)用的發(fā)展形勢，加強BIM應(yīng)用的人才的培養(yǎng)[1]。掌握BIM技術(shù)不僅能增強人才的競爭力，還能為職業(yè)發(fā)展提供很多新的機會和可能。

目前，建筑信息模型已在學(xué)術(shù)界和軟件開發(fā)商中獲得共識，已經(jīng)開發(fā)和投入使用的有Autodesk Revit，3ds Max，MagiCAD，AutoCAD，ArchiCAD，斯維爾BIM系列軟件，廣聯(lián)達(dá)BIM系列軟件，魯班BIM系列軟件，品茗系列軟件等，BIM系列軟件應(yīng)用的各種大賽也隨之舉行。如中國圖學(xué)學(xué)會主辦的面向全國設(shè)計施工企業(yè)和高等院校的“龍圖杯”、中國建設(shè)教育協(xié)會主辦的面向全國高等院校“斯維爾杯”建筑信息模型（BIM）應(yīng)用技能大賽、BIM網(wǎng)絡(luò)大賽，由廣聯(lián)達(dá)公司承辦的BIM畢設(shè)大賽、BIM技能大賽、招投標(biāo)大賽等。

二、BIM 教學(xué)現(xiàn)狀描述

當(dāng)前，我國高等院校的BIM教育還處在探索階段，雖然不少高校嘗試著將BIM技術(shù)引入到課程體系，如，哈爾濱工業(yè)大學(xué)開設(shè)BIM技術(shù)應(yīng)用課程，北京工業(yè)大學(xué)開設(shè)了BIM創(chuàng)新實踐課和選修課，大連理工大學(xué)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)開設(shè)了BIM方向，大連民族學(xué)院開設(shè)了BIM實驗選修課程[2]但對大多數(shù)學(xué)校而言，要改變現(xiàn)有課程體系存在較大困難，BIM相關(guān)課程的設(shè)置也難權(quán)衡。由于BIM的應(yīng)用需要跨專業(yè)、跨院校，多專業(yè)協(xié)同，單一教學(xué)難以滿足實踐要求，故選擇綜合性強的課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行實踐。對高校土建、工程管理、造價類專業(yè)而言，BIM既是一種新技術(shù)的挑戰(zhàn)，更是一種深化教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，重塑自身辦學(xué)特色的絕佳機遇。

三、BIM對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用研究

大學(xué)生就業(yè)難是一個非常嚴(yán)峻的社會性問題，建筑類高校的大學(xué)生也不例外，隨著中國經(jīng)濟發(fā)展減速，建筑類高校大學(xué)生的就業(yè)形勢更是不容樂觀。重點之一就是高校能夠充分考慮到市場與用人單位對人才的需求，將市場需求融入育人機制中。隨著BIM技術(shù)越來越廣的使用，企業(yè)對掌握BIM技術(shù)的人才需求不斷加大，建筑類高校重要的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生擁有較強的實踐應(yīng)用能力。

1.BIM技術(shù)為相關(guān)課程的教學(xué)改革提供新思路。土建類課程具有實踐性強、安全隱患大的特點，如何解決對工程現(xiàn)場陌生的學(xué)生能夠有一個直觀認(rèn)識工程現(xiàn)場且又安全的教學(xué)實踐環(huán)境，是目前該課程教學(xué)改革的困惑，BIM技術(shù)能對實際的工程項目進(jìn)行虛擬施工，使學(xué)生對工程施工有了一個直觀的認(rèn)識，實現(xiàn)了課堂與施工現(xiàn)場崗位任務(wù)緊密結(jié)合，同時經(jīng)過反復(fù)的虛擬施工，可以使學(xué)生嘗試選擇不同的施工工藝，不同的施工機械、不同的材料等等，分析對比其對建筑施工質(zhì)量、進(jìn)度、費用、安全等方面影響，有利于對知識的掌握。

2.BIM技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)途徑。將BIM技術(shù)應(yīng)用到土木工程制圖、房屋建筑學(xué)、工程施工、工程造價及一些專業(yè)課程的教學(xué)中，BIM軟件可以構(gòu)建三維可視化動態(tài)仿真工程，可以模擬各種工程案例，將原本“枯燥無味”的課堂教學(xué)變得生動起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對工程管理課程的理解。同時借助在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺模式，建立全面、系統(tǒng)、高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。BIM相關(guān)課程、BIM課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、互動過程等能完整地、系統(tǒng)地、高效地在線實現(xiàn)，讓學(xué)生不出校門便可接受到國際及國內(nèi)最新最好的的BIM教育。

3.BIM技術(shù)可以促進(jìn)師資隊伍的建設(shè)。BIM課程體系建立的第一重點便是BIM師資隊伍的建設(shè)。要求相關(guān)課程的教師都能夠掌握相應(yīng)的BIM知識和相關(guān)工程經(jīng)驗，目前，多數(shù)學(xué)校內(nèi)的教師都是直接從高校、研究所畢業(yè)的博士生，他們擁有高學(xué)歷和深厚的理論功底，但缺乏生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗。因此，上課內(nèi)容缺少解決問題的實際案例，內(nèi)容比較空洞、無力，很難吸引學(xué)生的注意力。學(xué)校或單位可成立BIM技術(shù)教學(xué)研究中心對相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，同時也可通過訪學(xué)、企業(yè)進(jìn)修、攻讀學(xué)位和接受社會培訓(xùn)的方式使得相關(guān)教師的BIM技能得到不斷提升。

4.BIM技術(shù)可以創(chuàng)新校企合作形式，深化產(chǎn)教融合。在校企互助共贏模式下為培養(yǎng)人才提供更好的平臺，通過這個平臺，一方面，高校可以為行業(yè)培養(yǎng)具有一定專業(yè)技能、一定創(chuàng)新能力的人才；另一方面，這個人才也可以為企業(yè)所用，提升企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。同時借助學(xué)校的智力資源優(yōu)勢，達(dá)到快速解決技術(shù)難題、提高企業(yè)競爭力的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]李建成；適應(yīng)BIM時代的建筑教育對策[J].西部人居環(huán)境學(xué)刊，2014，29（06）：1-5.

[2]郝麗；BIM技術(shù)融入高校工程類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用研究[J]，土木建筑工程信息技術(shù)，2015，（4）：108-111

[3]田江永；BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中的探索[J]，科技教育，2014，（22）：172-174

[4]黃海生，吳丹丹，基于BIM 的土木工程課程體系教學(xué)改革，湖北科技學(xué)院學(xué)報2016年4月（第36卷第 4 期）：74～77