大中專英語教學中文化滲透性教學的意義分析

付文強

摘 要：在經濟全球化的背景下，英語教學的根本目的是讓學習者在學習英語后能夠更好的和外國人進行交流，共同學習，共同進步。而在交流的過程中，了解兩國的文化差異是學習和交流的重要基礎。因此，在大中專英語教學中實施文化滲透性教學是非常重要的，本文以下就對文化滲透性教學是符合大中專英語教學要求的教學模式及文化滲透性教學可顯著提高學生的文化素養等大中專英語教學實施文化滲透性教學的重要性進行了分析，并在此基礎上提出了在大專中英語課堂教學中以興趣為導向滲透文化知識、在大中專英語教學中以文化積累為導向引導學生閱讀原版英文作品及以語言運用為導向開設跨文化交際選修課等大中專英語教學中文化滲透性教學的實施措施。

關鍵詞：大中專英語教學 文化 滲透性教學

隨著經濟全球化的發展，世界各國開始有了廣泛的接觸。為了與世界進行更好的交流，越來越多的學生開始學習英語這門語言。但是要想更好的掌握英語這門語言，首先必須很好的了解該門語言背后的文化內容，因為文化是英語學習者學習英語的基礎，也是世界各國能夠更好發展的必備條件。因此在大中專英語教學中，進行有效的文化滲透，來顯著提高學生的英語跨文化意識和跨文化交際能力是一項非常重要的教學內容。

一、大中專英語教學實施文化滲透性教學的重要性

1.文化滲透性教學是符合大中專英語教學要求的教學模式

在大中專英語教學中滲透英美文化教育，是符合大中專英語課程教學要求中的英語教學目標的。大中專英語課程教學要求對英語的教學目標進行了明確的規定，即培養學生的英語綜合應用能力，尤其著重培養學生的聽說能力，使其在未來的生活、學習及工作中熟練地運用英語進行交際的同時，提高其自主學習能力及綜合文化素質。從這一教學要求來看，在英語教學中滲透英美文化勢在必行，只有在教授學生掌握基礎英語語言知識的基礎上，使學生充分地認識和了解英美文化背景，能夠使學生對英語的起源、發展有非常好的認識，同時能夠使其對應用英語的民族、地區以及社會文化等進行了解。這對于有效提升學生英語的綜合運用能力具有非常重要的意義[1]。

2.文化滲透性教學可顯著提高學生的文化素養

在大中專英語教學中滲透英美文化是符合時代發展及社會發展需求的。從目前來看，我國在經歷了改革開放之后，國家實力日益強盛，社會發展日益加快，與世界各國之間的往來也越來越多，越來越密切。在這樣的時代和社會發展形勢之下，對高素質、綜合型人才的需求也越來越大。對于大中專學生來說，要成為一個具備綜合素質的有用人才，不僅僅要具備一定的基礎知識，更重要的是要同時掌握人文及社會科學等知識。英語作為一門重要的基礎課程，要想培養出綜合素質較高的人才，就不能夠僅僅將其作為一門語言課程對待，而是要將其作為一門重要的文化課程進行教學。在對學生實施教學的過程中，不斷地融入英美文化背景知識，從而提高學生的文化素養[2]。

二、大中專英語教學中文化滲透性教學的實施措施

1.在大專中英語課堂教學中以興趣為導向滲透文化知識

語言的運用不僅僅要做到合理、準確、得體，還要做到在不同的交際場合中進行準確的應用。在大中專英語教學中，只有使學生產生使用和運用英語進行交流的需求和興趣，才能夠促使其對英語的學習產生濃烈的興趣和極大的熱情。而在大中專英語教學中，教師在英語語言知識教學的基礎上，滲透和融入英美文化知識，積極地引導學生了解與教學內容相關的英美文化背景知識、風俗人情及社會文化。英美文化習慣在大中專英語課堂教學中的滲透，不僅僅能活躍枯燥的課堂氛圍，激發學生的學習興趣；同時能夠使學生將所學英語與英美文化習慣之下作為母語進行使用的英語進行對比，從而使學生意識到不規范用語產生的根源及相應的規避方法，從而幫助學生增強其規范使用英語的意識。例如在課堂中學習Garden of Eden伊甸園（指世外桃源）、Shylock夏洛克（指狡詐的人及守財奴）等詞匯的講解時，可以向學生講解伊甸園以及夏洛克等典故，通過故事講解加深學生對詞匯的了解，同時激發學生興趣[3]。

2.在大中專英語教學中以文化積累為導向引導學生閱讀原版英文作品

閱讀是學生獲取英美文化習慣知識的重要途徑。因此，在大中專英語教學中，教師要適當的引入應用一定比例的國外教材，并且向學生推薦一些包含英語語言知識及英美文化習慣等文學作品作為課外閱讀物進行閱讀。通過在課堂教學中引入應用國外教材，不僅能夠為學生提供更加廣泛的語言和文化素材，使學生的知識面得到擴大；同時還可以增強學生的英語語感，培養學生的閱讀興趣。而學生在課外閱讀各種各樣文學作品的過程中，能夠使學生積累大量的英美文化習慣知識[4]。

3.在大中專英語教學中以語言運用為導向開設跨文化交際選修課

為了幫助學生更好的了解跨文化意識，學校可以在校內設計跨文化交際這門選修課課程，讓無論是英語專業的學生還是非專業的學生，都可以通過這門基礎課程來對跨文化知識有一個簡單的了解。在課堂上教師可以結合課程中跨文化交際的基本概念理論，通過跨文化交際案例分析與講解，讓學生了解中西方文化的差異，通過了解價值觀文化等差異的不同，來提高對于跨文化意識 [5]。

結語

綜上所述，學好英語的基礎是認識該國的文化背景與文化知識，因此在當下的大中專英語教學中，只有將文化知識滲透到整個教學過程中，讓學生更好地掌握中西文化差異，從而提高學生的英語語言運用能力和跨文化學習能力。

參考文獻

[1]王影高校英語語言教學中的文化滲透探究[J].英語廣場（學術研究），2015，3：60-62.

[2]周婷當議英美文化在高職英語教學中的滲透[J].長春教育學院學報，2015，06：133-34.

[3]張愛萍，金小雪將西方國家的禮儀文化與職業英語課堂教學結合的探究與實踐[J].電子制作，2015，04：288-290.

[4]鄭琦琿.高職學生對英美文化的認知了解及態度狀況研究[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014，04：54-55.

[5]拓曉波，劉百寧.論大學英語課堂教學中英美文化知識的有效貫穿[J].延安職業技術學院學報，2009，10：243.