職業教育學生管理對策

張東娥　季文新

摘 要：在美國辦企業，成本最高的不是土地成本，也不是水電、稅收、運輸等成本，而是人工成本。在人工成本中，所謂白領的管理層并不是最難找的，反而是藍領的技術工人成本最高。

關鍵詞：職業教育 學生 管理 對策

經過三十多年改革開放，我國社會經濟得到了快速發展，對技術工人特別是熟練的技術工人需求量日益增多，這對職業教育提出了更高要求。不斷提高職業學校學生的思想道德水平，為社會培養更高素質的技能型人才，是我們當今亟待解決的重要問題。

一、當前職業教育面臨的主要問題及原因分析

多年來，職業教育面臨諸多困難和挑戰，例如招生難、管理難、在校生成績差、畢業生就業難、學生家長不重視、社會對職業教育缺乏正確認知等等，嚴重制約了職業教育的健康良性發展。

深受傳統就業觀念的影響，家長和社會對藍領技術工人存在偏見，認為低人一等，這就導致很多家長希望自己的孩子能夠考上大學，將來大學畢業后從事體面、光榮的“坐辦公室”等職業，而不是當“出力流汗”的技術工人，導致多數家長不愿意讓自己的孩子上職業學校，職業學校招生對象基本上是初級中學的“差生”，甚至是在道德品質方面存在問題、毛病多、學習不認真、不刻苦的學生，造成了所謂的“差生”和“散漫生”。生源差又導致職業學校普遍存在教育難和管理難的問題，生源差加上管理難又導致學生素質得不到有效提高，培養不出社會需要的技術人才，又影響了學生的就業，就業不好反過來影響學校招生，這種惡性循環，導致職業學校的發展困難重重。

二、職業教育學生管理對策

1.轉變教育觀念，真愛全體學生

要搞好“后進生”的轉化工作，首先應該轉變教育觀念，端正工作態度，真愛全體學生，樹立每個“后進生”都能成才的觀念。教師在思想和言行上要慎重對待每一位學生，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，不可因為表現欠佳而鄙視他們，也不能因為他做了件什么錯事就認為他是無可救藥。其實，他們何嘗不想自己將來能成為有用之材，何嘗不想將來在社會上干一番事業。這就要求我們教育者應當細致深入地觸摸其內心深處，感知學生的靈魂。實施教育過程中允許學生犯一些錯誤，犯了錯誤不應一味的指責批評，而應與學生多談心、多交流溝通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯誤的原因和動機，這就為轉化工作奠定了良好的基礎。

2.樹立規矩，用制度管理學生

教育要想有成效，必須做好學生的管理工作。要想做好學生的管理工作，必須建立健全各種管理制度，用制度管人，管事。學技術，先學做人，也就是養成良好的道德品質，克服他們自身的毛病、缺點。這就要從校訓、八榮八恥、課堂紀律、生活紀律等方面嚴格要求，形成一系列管理制度。只有學生遵守了制度，才能在制度的規范下，逐步改掉自私、懶惰、上課睡覺、厭學、話多、愛動、罵人、粗話連篇、上課接下句、影響教師正常教學、染發、吸煙、飲酒、打架、上課玩手機、談戀愛等缺點和問題，逐步走上好好學習天天向上的正確道路。

3.樹立榜樣，讓學生管理學生

選擇正面、陽光、有責任心的學生，組建班委，班干部在生活學習過程中起模范帶頭作用，帶頭做好學習、生活的方方面面，通過學生自己管理自己，處理生活學習中的一些小問題，對于一些棘手的問題，通知教師及時解決。在管理好班級的同時，帶領同學們幫助班主任教師完成學校日常工作。

4.發揮教師的作用，引導學生健康成長

（1）教育樹立正確的人生觀、價值觀。

注重愛國主義教育，多觀看有教育意義的影片，如上甘嶺、地道戰等有積極意義的影片，讓他們認識到現在的幸福生活是先輩用鮮血換來的，不管將來干什么都不要忘了自己是一個中國人。組織學生清明節掃墓等活動，來激發他們的愛國熱情。

（2）激發學生的自信心。

不少學生因為學習差，自信心不足，害怕自己什么事也干不好。其實不然，只要放手去干，用心去干，干得還不錯。所以，教師要善于發現每個學生的特點甚至特長，通過贊美、表揚重塑他們的自信，讓他們認識到自己的缺點是可以改掉的，自己的不足是可以通過學習改變的，自己是可以把技術學好的，自己將來是可以成為一個對社會、對家庭有用的人的。

（3）樹立學生的集體榮譽感。

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，如果沒有共同追求的奮斗目標和正確的集體輿論導向，就會失去前進的動力，“后進生”的轉化就無從談起。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，逐步實現目標的過程會形成強大的班級凝聚力。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。

（4）培養學生興趣，變“要我學”為“我要學”。

首先是注重加強專業思想教育，作為職高學生，其讀書的主要目的就是為了就業。因此要結合各方面實例大力宣傳所學專業的就業前景，樹立“干一行，愛一行”的思想。讓學生熱愛本專業，積極而主動地參與學習。其次是培養學習興趣。他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活動，有的社會交往能力強，有的學生動手實作能力特別強。教師應根據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的興趣，鼓勵他們積極向上。這樣，“后進生”就覺得老師和同學們沒有歧視他們，疏遠他們，慢慢地就會對學習產生興趣，各方面的成績自然而然就有提高。

（5）關心愛護學生。

注意表揚和批評藝術。對學生寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻，這對大面積“后進生”的轉化尤為重要。這就要求老師善于抓住他們的閃光點，及時拿起表揚的武器，讓學生體會成功的愉悅和被人尊重的感覺，從而產生追求上進的源動力，再從行動上付諸實踐。當然，批評也不能少，對學生出格的事要嚴肅指出，但應對事不對人，否則會事與愿違。蘇霍姆林斯基說：“以我看，教師和‘無可救藥、‘沒有希望的學生之間的沖突，絕大多數就發生在教師把對邪惡的憎恨轉向了對孩子的那種場合。”對事不對人容易讓學生體會到老師是欣賞自己的，只是不喜歡自己身上的某些行為習慣，從而自覺的去改正。