淺析在小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新

王瑩

摘 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對于教育的重視程度越來越高，并且新課程改革與素質(zhì)教育也在不斷的深入發(fā)展中，同時小學階段的學生正處于重要的啟蒙時期，正是發(fā)展各項能力的關鍵時期。適當?shù)慕逃龑πW生今后的生活和學習至關重要，有助于小學生在教師所創(chuàng)造的輕松愉悅的教學環(huán)境中，以飽滿的熱情全身心投入到課堂學習活動中，從而提升自身對音樂作品的感知審美能力，最大限度地激發(fā)小學生的思維創(chuàng)新能力，這不僅與新課標的基本要求十分相符，還符合學生的個性化發(fā)展。

關鍵詞：小學音樂；教學；思維創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國對于學生的素質(zhì)教育越來越重視。同時，家長對于學生音樂的學習較之前更加注重。其目的與希望孩子將來能夠成為偉大的音樂家無關，而是基于學生在沉重的課業(yè)壓力下，希望學生能夠在輕松歡快的音樂環(huán)境中減輕壓力，盡情享受和感受快樂的氛圍，并且能夠在輕松愉悅的氛圍中促進小學生思維創(chuàng)新能力的有效激發(fā)與培養(yǎng)。

一、通過講故事的形式，激發(fā)學生的興趣

由于小學階段的學生好奇心較強，音樂能夠?qū)W生潛在的學習天分最大限度地激發(fā)出來，若實現(xiàn)音樂與游戲、兒歌以及舞蹈的充分結(jié)合，相信會激發(fā)學生更大的學習興趣，情緒方面也會更高漲，與此同時課堂教學的氛圍也會更加濃厚。因此，對于教師講故事并不排斥，相反非常感興趣，通常注意力都比較集中，教師在設計導語時可以通過講故事的形式引入到本節(jié)課的教學中，不僅能夠最大限度地激發(fā)學生興趣，促進學生課堂注意力的集中，并且能夠幫助學生在教師的引導下，緊跟教師的課堂節(jié)奏，去認真聽課，積極主動地參與到實際的課堂教學活動中，進而使學生能夠主動喜歡音樂，促進自身音樂水平的顯著提高，啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

在學習《童年》時，類似于旋律比較歡快的歌曲時，透過歌曲本身便能夠起到吸引學生的目的，使其注意力集中，更好地參與到學習中。與理論性知識相比，歡快的曲調(diào)不需要學生掌握扎實的基礎性知識便能夠?qū)⒁魳妨鲿潮磉_出來。通常情況下，盡管音樂可以將個人的情感表達出來，但由于小學生缺乏人生閱歷，因此很難真正體會到。為此教師采取有效措施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，引導學生能夠主動發(fā)現(xiàn)音樂本身的魅力。在學習《童年》時，教師可以讓學生通過聆聽CD，以此對其中的歌詞進行詳細研究，然后教師引導學生在欣賞歌曲的過程中將自己所生活的狀態(tài)以及夢想聯(lián)系起來，通過對比讓學生能夠真正理解和體會歌詞大意，如“等待著下課、等待著放學、等待著游戲的童年”等，由此引發(fā)學生在心靈上的共鳴。

二、實現(xiàn)音樂與動手操作能力的有機結(jié)合

音樂的聆聽對于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及產(chǎn)生心靈上的共鳴等都具有非常重要的作用。打擊樂器的學習有助于學生掌握最基本的音樂技能，并且能夠幫助學生切身實際地感受到音樂本身的巨大魅力，因此為保證能夠?qū)崿F(xiàn)音樂與動手操作能力的有機結(jié)合，教師要致力于營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課堂上最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，并且能夠運用簡單的材料。如水杯、鉛筆盒等，充分發(fā)揮自己的想象力，親手制作打擊樂器，使學生能夠在教師的指導下即興演奏一段旋律，從中獲得全新的體驗，盡情感受音樂給心靈帶來的強烈沖擊，從而有助于學生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，創(chuàng)作出更加獨特的作品。

教師可以借助裝滿不同分量的水杯進行發(fā)音，演奏出一定的旋律。學生通過觀看教師的示范，可以進行動手操作，從中發(fā)現(xiàn)杯子中的水由于分量的不同，其伴奏時所展示出來的音樂效果也不盡相同。除此之外，教師可以引導學生能夠完全根據(jù)自己的心情演奏不同的音樂，或者借助不同的材料進行打擊樂器的制作，從而在快樂的學習氛圍中掌握知識，實現(xiàn)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、實現(xiàn)音樂與計算機多媒體技術的完美融合

隨著科學技術的發(fā)展，計算機多媒體技術已經(jīng)逐漸應用于社會生活中的許多領域，并且在當今的課堂教學中發(fā)揮著非常重要的作用。第一，多媒體技術的應用有助于教師下載不同類型的音樂，通過在課堂中的播放，不僅能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，還能夠促進課堂效率的顯著提高。第二，在高新技術的推動和幫助下，音樂課堂教學的素材也變得異常豐富。第三，多媒體的強大之處，不僅僅在于對相關圖像和文字的下載上面，更重要的是它能夠?qū)⒔Y(jié)合聲樂的視頻以及音頻完整下載下來，通過圖像、文字以及聲音的完美呈現(xiàn)出來，能夠在課堂上給學生帶來極具震撼效果的音樂視覺感受和聽覺享受，讓學生能夠體會不同地域的音樂文化，培養(yǎng)他們對音樂的獨特愛好，從而激發(fā)學生的積極性和主動性，能夠以更加飽滿的熱情全身心投入到相關的音樂教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

《彝家娃娃真幸福》作為一首根據(jù)彝族民歌進行編曲的兒歌，作品通過描寫對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞的場景，對彝族兒童的幸福生活進行了熱情洋溢地贊美，歌詞簡潔形象，旋律歡快、跳躍，為確保其能夠生動形象地展示出來，教師在授課過程中可以借助多媒體的強大功能將彝族兒童幸福的生活場景通過課件圖片的形式展示出來，并且在圖片旁邊配以一定的文字說明或者字幕講解，然后再加上音樂的渲染，加深學生對這首歌旋律的理解，收獲一定的感動，并且通過這首歌的學習，也能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自己獨特的音樂愛好，將自身的創(chuàng)造性思維最大限度地發(fā)揮出來。

四、音樂水平的顯著提高

第一，學生音樂知識的充實與提高。教師除了要將課本上的知識毫無保留傳授給學生以外，還應該多利用課外業(yè)余時間與學生進行積極溝通與交流，以此來幫助教師能夠?qū)W生在音樂上的感知和傾向等進行全面了解，之后便可以在每次課程內(nèi)容教授完畢后，對音樂知識進行課外延伸，如國內(nèi)外的音樂知識，以此能夠讓學生在教師的指導下，鑒賞不同國家的音樂，激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)新性思維。

第二，致力于學生樂感的培養(yǎng)。所謂的樂感主要是指旋律感、節(jié)奏感、音高感以及和聲聽覺等，而這里專指節(jié)奏感。律動作為音樂的靈魂，節(jié)奏又作為律動的基礎，為此音樂學好的關鍵與一定的節(jié)奏感分不開。學生節(jié)奏感培養(yǎng)的關鍵在于學生是否會打節(jié)拍，通過循序漸進的強化與音樂之間的聯(lián)系，進行必要的課外指導，這有利于幫助那些意志力相對較差的學生，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新性思維以及今后音樂的學習打下堅實基礎。

第三，鼓勵學生多進行音樂的創(chuàng)作。通過簡單的哼唱，可以幫助學生將自己在腦海中的聲音以音樂形式最大限度地表現(xiàn)出來，因此，教師要多鼓勵學生進行音樂的創(chuàng)作，如簡單樂器的演奏和創(chuàng)作單個音節(jié)等，以此可以極大促進小學生音樂水平的顯著提高。

小學時期作為我國進行基礎教育的重要階段，幫助學生掌握知識，培養(yǎng)基本能力是其最主要的教育目的，并且要為學生提供一定的環(huán)境，使其能夠在自我實踐過程中感受到學習的快樂。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國對于學生的素質(zhì)教育越來越重視，通過講故事的形式，激發(fā)學生的興趣、實現(xiàn)音樂與動手操作能力的有機結(jié)合、實現(xiàn)音樂與計算機多媒體技術的完美融合以及音樂水平的顯著提高等能夠最大限度地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，在實現(xiàn)快樂教學的基礎上，將學生自身的創(chuàng)新意識和能力最大限度地激發(fā)出來。

參考文獻：

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[2]趙明霽.小學音樂教學中激發(fā)學生思維創(chuàng)新的策略[J].中華少年，2015.