淺談小學(xué)語文教育教學(xué)

劉景昌

摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生在小學(xué)時期非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于尚未完善建立人生觀、價值觀和世界觀的小學(xué)生來說，在語文教學(xué)方面要十分注意方式方法，語文知識不僅能增強學(xué)生自身的文化素質(zhì)，而且在平時生活中為學(xué)生奠定了不可替代的生活基調(diào)。通過采取小學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識記和理解能力，從而進一步全面提高小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育教學(xué)；指導(dǎo)教育

一、教師對教學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃

（一）對課本的初步規(guī)劃

作為一名教師，對所教內(nèi)容應(yīng)該做到心中有數(shù)，爛熟于心。進而避免在教學(xué)時遇到一些不必要的問題，因為教學(xué)對學(xué)生和老師的要求都是很嚴格的。而且教師要在準(zhǔn)備時盡量照顧到所有學(xué)生，因為每個學(xué)生的理解能力是參差不齊的。所以教師在準(zhǔn)備時一定要將各階段學(xué)生的情況考慮進去。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進入課堂，深入學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目的。

（二）教育方式的探索

對于小學(xué)生來說，他們正處于活潑多動、缺乏耐心的階段。他們經(jīng)常會處于精神注意力不集中的現(xiàn)象。所以一種好的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不可少的。在最有效的時間里讓學(xué)生掌握最多、最有用的知識，同時將課堂氛圍提升至愉悅，這是最好的教學(xué)方式。那么對于這種教學(xué)方式我打算采用“你教我學(xué)”的方法。即提前讓學(xué)生分好小組，均衡分組。讓學(xué)生準(zhǔn)備大概10分鐘再對下節(jié)課的內(nèi)容進行講解，而教師則是課堂的組織者和聆聽者。在時間上要有嚴格的控制，當(dāng)時間有了限制，學(xué)生就會不斷地去提煉文章的重中之重，從而也可以使學(xué)生做到對課本內(nèi)容充分了解。這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的注意力集中，更加牢固地掌握知識，也會鍛煉學(xué)生的團隊合作能力以及上臺展示自己，提升自信的能力，是一種一舉多得的方法。

二、對教育與教學(xué)的指導(dǎo)

（一）從學(xué)生興趣入手

興趣是學(xué)習(xí)的原動力。心理學(xué)上認為興趣是人對客觀事物的一種認知傾向，是一個復(fù)雜的個性品質(zhì)。它可以推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。在語文教學(xué)時，教師的正確引導(dǎo)會讓學(xué)生不斷投入，從而產(chǎn)生興趣。在教學(xué)時，教師要用適時創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感。如利用觀看微視頻這種方式來激發(fā)學(xué)生。教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”因此，語文教師飽含激情地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，學(xué)生才能興致盎然地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)。尤其小學(xué)生很難做到全心全意地去聽課，認真領(lǐng)悟，他們需要別人的引導(dǎo)。這樣課堂才會活躍，相對地學(xué)生興趣也會提上來。

（二）進行情感關(guān)懷

教師要更好地教育學(xué)生，就得深入地了解學(xué)生。教師對學(xué)生誠摯的愛又是一把了解學(xué)生、打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，而情感教育是對學(xué)生進行思想品德教育的良好途徑。師生之間如果有了深厚的情誼，教師在教學(xué)上對學(xué)生進行指導(dǎo)時會更有說服力。因此，在學(xué)校的教育工作中運用情感教育，在增強教育效果上具有十分重要的作用。

（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

對于學(xué)生來說預(yù)習(xí)是學(xué)生對一堂課的首先把握。它可在課前進行，也可放在課內(nèi)進行，這要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容而定。首先，其前提條件是教師在備課時要精心設(shè)計預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱。預(yù)習(xí)要求自己動腦求知，自己主動探索重要方法。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利于提高課堂的教學(xué)效率。教師在教學(xué)中要根據(jù)教材中的練習(xí)題讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。再者，還應(yīng)教給他們寫預(yù)習(xí)筆記的方法。教師還可以用與課本內(nèi)容相似的小短文對學(xué)生進行啟發(fā)，因為一般短小精悍的文章更有利于學(xué)生抓住主旨，以便于學(xué)生閱讀。這樣教師在教學(xué)時，學(xué)生就會做到心中有數(shù)，思維也會一直停留在課堂中。

（四）根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)過程

進行學(xué)法指導(dǎo)，其最基本的策略就是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)過程實際上是學(xué)習(xí)方法動態(tài)的展開，是主動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個由不知到知、由少知到多知、由淺入深、循序漸進的認識過程。心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)一門學(xué)科，一般包括三個差不多同時發(fā)生的過程。它們是新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和知識的評階。那么如何引導(dǎo)，可以采取“他教我學(xué)”的方式，即為通過分組，讓每位學(xué)生發(fā)表自己的言論，在學(xué)生思想撞擊時教師此時要在旁邊循序漸進的引導(dǎo)，為他們打開思路，找到問題的出路，從而解決得到真理。

社會的不斷發(fā)展和科技的日新月異使教育的方法也在不斷地更新。而如今教育也不再是使學(xué)生如何去掌握更多的知識，而是教予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握方法從而去應(yīng)用到更多方面，達到舉一反三、觸類旁通的效果。因此，教師除了要善于找到教學(xué)的方法，也要的地多對學(xué)生進行指導(dǎo)，給予他們更多的幫助和引導(dǎo)。這就需要教師在與學(xué)生接觸的過程中不斷地去探索，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是實現(xiàn)教育“面向未來”的重要對策。

參考文獻：

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[2]顧春.中小學(xué)教育科學(xué)研究[M].北京：知識出版社，1998.