“五心”班主任讓我贏得學(xué)生的心

仝元培

摘要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。堅(jiān)持“五心”，可以做好班主任工作，搭建好學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶與橋梁。

關(guān)鍵詞：班主任；責(zé)任心；寬容心；公平心；愛(ài)心；細(xì)心

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0074

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，筆者認(rèn)為，做一名合格的班主任應(yīng)具備責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在對(duì)上學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作得等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。

二、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求、同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道取走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有各自的特點(diǎn)、各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，如筆者班上的一名男生，上學(xué)期經(jīng)常遲到，幾乎每星期一次，為此班級(jí)的紅旗多次失之交臂。火氣沖天的筆者把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)筆者為難之際，筆者得知他家住外地，是非常孝順的孩子。于是，筆者就從親情入手，和他談離家遠(yuǎn)更不能讓家長(zhǎng)擔(dān)心，應(yīng)該各方面都做到優(yōu)秀，遲到不僅影響集體榮譽(yù)更重要的是讓父母擔(dān)心。經(jīng)過(guò)坦誠(chéng)的交談，他明白了教師不是為了個(gè)人榮譽(yù)而確實(shí)是為了他著想。從此，這位同學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，學(xué)習(xí)成績(jī)也大幅提高。所以，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)面對(duì)，但寬容應(yīng)有一定的限度，過(guò)度了就成縱容了。

三、公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)

常聽(tīng)孩子們?cè)诒澈笄那牡刈h論說(shuō)某某教師就喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤輕描淡寫地批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大罵特罵。聽(tīng)到這些議論，筆者就會(huì)想到陶行知先生的“小孩歌”——小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩還要小。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我們時(shí)常教育孩子學(xué)做真人的同時(shí)卻在用自己的行動(dòng)教育學(xué)生做一個(gè)“假人”。作為班主任，我們應(yīng)該知道每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在你不知不覺(jué)的工作中寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以，筆者在接班的第一天就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做。在班級(jí)中，筆者通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決。正因?yàn)橛辛艘活w公平心，筆者也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

四、愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶

有一句話深深地印在筆者的腦海中：教育者勝過(guò)一切。這句話銘記于筆者內(nèi)心，因?yàn)楣P者深知愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)的重要性。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級(jí)中，既是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

五、細(xì)心是做好班主任工作的助手

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班學(xué)生的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的玩具等。細(xì)心地注意自己的學(xué)生才能真正了解他們，從而正確引導(dǎo)他們。

讓責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終陪伴著你，因?yàn)樗鼈兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力。

（作者單位：河北省正定縣南樓中學(xué) 050800）