談美術教學對幼兒審美情趣的培養

李媛媛

摘要：隨著新課改的不斷推進，傳統的幼兒教學方式已經不適應現代教育的發展，人們由以往的只注重對學生進行知識的灌輸，逐漸進步到開始重視綜合素質的培養。其中，幼兒審美情趣的培養就是十分重要的一部分。

關鍵詞：美術；幼兒；情趣；培養

審美情趣是人類的一種綜合能力，對幼兒的成長有重要影響。因此在美術教育中培養幼兒的審美情趣，提高幼兒的審美能力，引導幼兒認識美、發現美、感受美，幫助幼兒樹立健康積極的人生價值觀。通過美術教學培養兒童的審美能力，已經成為當今教育中一個重要途徑。

一、兒童審美情趣培養的必要性

審美情緒的培養對兒童成長具有重大意義，兒童處于對社會的初步認知階段，對一切都充滿好奇，這個時期若受到良好的教育，培養起正確的審美情緒對于兒童以后的發展會起到很大作用，讓兒童認識到什么是美，會使他們自覺地向美的方向靠近，從而遠離低級趣味，培養高尚情操。因此，在兒童的世界觀和人生觀還未形成之際，對他們進行審美情緒的培養十分必要，有利于增強他們對美的認知能力，培養兒童正確的價值觀和人生觀，有利于他們以后的健康成長。

二、美術教學對兒童審美表現力的影響

一副優秀的美術作品涵蓋了許多美的方面，應該鍛煉兒童從局部入手，舉一反三，從而逐步認識整幅作品的美感。反之，如果是欣賞作品，則應該從整體下手，慢慢深入到細節，從而對整幅作品完成細致入微的理解。在知道兒童進行美術創作或者欣賞美術作品時，不但要注意作品的形態美，注重色彩的協調、線條的流暢，還應該注重作品立意的美感。培養兒童通過美術作品感受其傳達出的對人性的贊美和對美好品質的追求等意境的感知能力，這樣必然能凸顯兒童的心靈美。美術課作為對兒童進行美學教育的重要途徑，不能僅培養兒童的美術技能，更要通過技能訓練培養兒童的審美情趣，而審美情趣的培養來源于平時繪畫練習和作品欣賞的積累。

因此，在幼兒美術教學中，應該注重技能訓練和審美培養相結合，在加強技能訓練的基礎上，逐漸提高兒童的審美素養。

三、美術教學對兒童審美創造力的提高

在對幼兒進行兒童畫指導時，要教會兒童尋找生活中的繪畫語言，將生活中看似平淡無奇實則含義深蘊的事物通過畫作表現出來，教會兒童如何用筆、用墨、用色、用水，學會勾線、填色等基本的繪畫語言，引導他們從欣賞、創作作品過程中體會藝術所帶來的獨特樂趣。兒童本來就具有豐富的想象力，幼兒美術教育尤其注重啟發和引導想象，使兒童的想象力在美術世界中充分激發并表現出來，將兒童內心世界中的想象力轉化為審美能力，創造出具有兒童特色的全新立意和內容的作品。在美術教學中，以往千篇一律的教學方法已經不適應現代社會的要求和兒童自身發展的需要，教師應該鼓勵兒童的創造性想法，對獨特的見解和立意加以表揚，保護每個兒童閃現的創造性的光芒，以發展兒童的獨創性。

四、美術教學中德育的滲透對幼兒審美觀點的確立

幼兒美術教育中，德育的滲透也是培養幼兒審美能力的重要手段。由于藝術的直觀性、具體性，對幼兒進行思想品德教育勝過空洞的說教。

在美術教材中所選擇的美術作品，都是具有健康有益的思想內容和較完善的藝術形式，有著客觀的反映生活美和自然美及道德美的題材。同時，我們也請幼兒參觀各類美術作品展覽，也是對幼兒美術教育有力的輔助手段。幼兒在參觀成人的作品時，可使幼兒感悟到祖國燦爛悠久的藝術和歷史文化，感受到中國人民的勤勞及智慧，雖然他們不能從一定深度體會到作品的內容和精神，但也能讓他們對藝術創作有個大概的了解，消除他們對藝術的神秘感，并受到美的熏陶。使幼兒的思想得到潛意識的升華，使他們對現實生活的事物有著真、善、美的追求。

由于藝術形象的直觀性、具體性，對學生進行思想品德教育勝過空洞的說教。因此，在美術教材中所選擇的美術作品，都具有健康有益的思想內容和較完善的藝術形式。有著客觀的反映生活美和自然美及道德美的題材。這能使幼兒的思想得到潛意識的升華，使他們對現實生活的事物有著真、善、美的追求。我們還特開設幼兒專題欣賞課。通過電視、幻燈機等可視手段欣賞適合幼兒繪畫和帶幼兒情趣的電視節目、錄相帶；欣賞反映祖國風光及各族人民生活的圖片，讓幼兒從中受到美的熏陶和高尚的品德教育。

另外，參觀各類美術作品展覽，也是對幼兒美術教育有力的輔助手段。幼兒在參觀成人的作品時，可使幼兒感悟到祖國燦爛悠久的藝術和歷史文化，感受到中國人民的勤勞及智慧，雖然他們不能從一定深度體會到作品的內容和精神，但也能讓他們對藝術創作有個大概的了解，消除他們對藝術的神秘感，并受到美的熏陶。而在參觀欣賞同齡畫時，幼兒們會拿別人的作品與自己的作比較，使自己的視野和思路開闊起來，從而又有利于幼兒創作時放開膽子發揮想象，表現自己的審美情趣。

總之，構成一個人完善人格的文化心理結構，不僅有認知結構，倫理道德結構，還包括審美心理結構，這三者之間相互聯系，相互作用。而藝術綜合教育便把這三者聯系起來，它是審美教育的重要組成部分，有利于提高幼兒的審美能力。幼兒的審美心理活動具有整體性、主動性、創造性。如果把文學、音樂、舞蹈、美術等藝術中的共同審美要素相互溝通，通過藝術綜合教育活動作用于幼兒，就能促使幼兒的多種功能諧調發展，使幼兒的審美經驗不斷從零碎的，分散的，向整體的，綜合的方向聚合、轉化，以逐漸形成良好的審美心理結構。所以在繪畫活動中，教材內容應是形象優美的，可為幼兒感知和理解，同時又具有審美功能，可促進幼兒的審美能力的提高。

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