重視導數題的審題減少思維定勢

江蘇省啟東市匯龍中學 (226200) 殷春華

重視導數題的審題減少思維定勢

江蘇省啟東市匯龍中學 (226200)
殷春華

導數是高考的必考內容之一，經過高三幾輪復習，教師與學生都非常重視.很多學生慢慢形成思維定式，因而失去對導數題應有的思考.拿到函數題，學生就會一味的求導，有時反而失去簡單的思路.下面僅從兩個函數問題著手，分析審題、注重轉化，簡化解題.希望能讓遇到導數題就求導的學生，有所感悟.

例1 已知函數f(x)=(x+1)lnx-x+1.

(1)若xf′(x)≤x2+ax+1對任意x∈(0,+∞)恒成立，求實數a的取值范圍；

(2)求證：(x-1)f(x)≥0.

此處，解得函數y=lnx-x的最大值為-1.由最大值的定義可知lnx-x≤-1，即lnx-x+1≤0.

如果直接構造函數求導不易處理，應該分析題意，認真審題，換位思考，要證明不等式(x-1)f(x)≥0，只需證明x-1與f(x)的符號相同.由函數f(x)的定義域可知x>0.所以，只需對x與1進行討論.

法一：①當0

②當x=1時，顯然(x-1)f(x)=0；

綜上，不等式(x-1)f(x)≥0成立.

法二：①當0

②當x=1時，顯然(x-1)f(x)=0；

綜上,不等式(x-1)f(x)≥0成立.

評析：法二利用(1)中解題過程中的結論，避開二次求導，使得問題容易解決.因此，在具體解題時，不能固于定式，要認真觀察，有時題目中的(1)(2)是相互聯系的，因而有時用(1)的結論解也許思路更簡單.

(1)求函數f(x)的單調區間和極值；

(2)若對?x>0，均有ax(2-lnx)≤1，求實數a的取值范圍.

(2)是一個恒成立問題，首先想到的是求函數g(x)=ax(2-lnx)在區間(0,+∞)的最大值.但求導發現，無法順利求出函數g(x)的最大值，因而解題受阻.

法二：利用本題第一小題的結論解題