小學數學作業的布置與批改初探

湯銀花

（福建省永安市益口小學）

摘 要：作業是教學中的一個重要組成部分，不僅能夠起到鞏固學生知識點的作用，學生通過作業練習還能查缺補漏，及時發現自己的學習障礙并進行清除，老師也能利用作業對學生的學習情況有一個清楚的了解。由此可以看出，作業在教學中發揮的作用非常重要。農村教學有一定的特殊性，如何進行數學作業的布置與批改也是小學數學老師需要考慮和解決的問題，對此展開詳細的論述。

關鍵詞：小學；數學作業；布置與批改；初探

相對于城鎮學生而言，農村學生在學習過程中遇到的困難更多，除了要應對一些學習上的困難，還要應對一些由于經濟條件束縛而造成的生活困難。在這種背景下，如何進行小學數學作業的布置和批改，成為數學老師亟待解決的問題，筆者結合自身的經驗就這一問題談一談自己的看法。

一、優化作業的布置

1.體現差異性

學生是教學活動中的主體，老師的一切教學工作都要圍繞學生展開。在布置數學作業的時候，數學老師要充分考慮學生的數學水平，重視學生的個別差異，將作業分成難、一般、簡單三個層次，分別布置給對應的優等生、中等生和學困生，讓每個學生都能在獨立思考的基礎上完成作業，增強學生的學習信心，從而激發學生的學習興趣和學習動力。

2.增加趣味性

興趣是最好的老師，能夠調動學生的學習積極性，給學生的學習提供源源不斷的動力。數學老師在布置數學作業的時候，要適當增設一些趣味性元素，將作業的趣味性凸顯出來，激發學生的學習興趣。例如，在學習“互質數”這一節內容的時候，老師如果僅僅寫幾組數據給學生，讓學生找出這些數字當中的互質數，很難激起學生的做題興趣。老師可以給學生布置這樣一道作業：有下列成語“千奇百怪、五花八門、五顏六色、七嘴八舌、四通八達、三頭六臂、三心二意”，通過觀察這些成語，我們很容易發現每組成語當中都含有兩個數字，我們能不能找出兩個數字是互質數的成語，將你找到的成語寫下來。除了這些成語，我們還能不能列出其他類似的成語，看誰列出來的最多。這種結合語文知識的數學作業，讓數學作業充滿了趣味性，既開闊了學生的視野，激發了學生的學習興趣，又讓學生在完成數學作業的同時增長了語文知識，對學生綜合能力的提升具有重要意義。

3.凸顯開放性

數學是一門抽象性學科，新課標中對數學教學也做了明確的要求，數學老師不僅要給學生傳授數學知識，還要培養學生的數學思維，而數學作業就是培養學生數學思維的一種有效途徑。如何利用數學作業激發學生的思維，數學老師要不斷優化作業設計，結合實際情況設計一些開放性作業，例如答案開放性、思路開放性以及條件開放性。讓學生通過練習一道題獲得多方面的知識點，提高解題效率。這種重視練習質量而不是重視練習數量的數學作業訓練，不僅可以降低學生的學習負擔，還可以有效激發學生的數學思維。

二、優化作業的批改

1.及時批改

作業批改也是數學教學中的一個重要環節，學生通過批改的作業可以及時發現自己的錯誤并加以改正，老師通過批改作業可以及時了解學生的學習情況，繼而調整自己的教學內容和教學方式。作業批改是教學過程中的收尾環節，同時也是不可忽視的一個教學環節。及時性原則是數學老師在數學作業批改中首先要遵循的原則，傳統的數學作業批改，老師都是將學生的作業統一收到辦公室，然后集體進行批閱，隔天再發放給學生，等學生再看的時候，早已無法感受到自己當時解題的熱情，很多學生看到自己的錯誤也懶于修改。而且農村的學生回去要干家務活，只有很少的時間做數學作業，更無法騰出時間去細細琢磨錯題以及出錯的原因。即使學生有時間去琢磨錯題，很多學生還是無法知道自己錯在哪里，更不知道如何去正確解題，而學生的家長大多數文化程度較低，對于學生的錯題也無法給予指導。因此，及時批改、當面批閱是針對農村小學生一種優質、合理的批改方式。在自習課上，學生將自己剛剛完成的作業送給老師修改，老師發現錯題后，可以趁著“余熱未減”對學生給予及時的指導，這樣可以加深學生的印象，并且讓學生知道自己錯在哪以及正確的解題方法。

2.創新批改方式

一般來說，數學老師批改作業的方式就是在學生作業本上簡單畫上一些“對號”或“叉號”，紅紅的“叉號”不僅會打擊學生的學習信心，還會使學生的自尊心受到傷害，老師可以創新批改方式，學生做錯題的時候，老師可以在旁邊畫上一個“哭臉”，這樣不僅能夠激發學生改正的興趣，也照顧到了學生的自尊心。除此之外，一般負責批改作業的都是數學老師，而農村的小學數學老師教學任務比較重，大多數老師還要忙于農活，家庭、學校兩頭跑，無法全面顧及每一個學生。因此，在小學數學作業批改上可以不斷進行創新，除了數學老師批改，還可以增設批改方式，如同桌對調批改、小組合作批改等，這樣既減輕了數學老師的負擔，也讓學生在批改過程中增長見識，知道一些常見錯題的原因并以此為鑒，提高自己的解題正確率。

綜上所述，農村學生家務繁重，課后花在家務活上的時間比花在學習上的時間還要多，而且大多數學生上學路途遙遠，除此之外，學生的居住也比較分散，這些因素造成學生學習上困難重重。數學老師要結合農村的實際情況，優化數學作業布置和批改，從而改善學生的學習環境，提高教學效率。

參考文獻：

[1]申新榮.談對小學數學作業批改的幾點思考[J].學周刊，2012（2）：19-23.

[2]嚴玉紅.小學數學作業設計策略探究[J].中國校外教育，2012（2）：6-9.

編輯 魯翠紅