小學(xué)教育中不可或缺的懲罰教育

曾燕珍

（廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)第二中心小學(xué)）

摘 要：現(xiàn)如今教育提倡尊重學(xué)生，善待學(xué)生。為此，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)都不敢輕易懲罰學(xué)生，致使學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤不以為然。關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是必然的，但這并不說(shuō)明教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的，相反，適當(dāng)?shù)膽徒涫鞘直匾模屆總€(gè)學(xué)生明白人都要為自己的行為買單、負(fù)責(zé)、承擔(dān)應(yīng)有的后果。成長(zhǎng)中經(jīng)歷一次銘心刻骨的懲罰勝過(guò)多次說(shuō)教，實(shí)施懲罰時(shí)要做到心中有愛(ài)，一視同仁，對(duì)事不對(duì)人，就事論事，公平公正，讓學(xué)生心服口服。

關(guān)鍵詞：犯錯(cuò)；學(xué)生；教育；懲罰

當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里是掌上明珠，只要是孩子的要求幾乎都會(huì)滿足，即使犯了錯(cuò)，孩子一哭鬧，大人就妥協(xié)，錯(cuò)誤就“不了了之”了。在學(xué)校，教師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生也是懲罰不得，似乎一批評(píng)就傷害了學(xué)生的自尊心，一懲罰就違背了教育規(guī)律。殊不知，對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生只是說(shuō)教，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)知：即使犯錯(cuò)了，也不會(huì)有什么不良后果，老師說(shuō)幾句就完事了。對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的說(shuō)教早已司空見(jiàn)慣，甚至當(dāng)成耳旁風(fēng)，一點(diǎn)也起不到懲戒的作用，犯錯(cuò)不斷升級(jí)。我認(rèn)為，愛(ài)護(hù)學(xué)生是必然的，但這并不能說(shuō)教育手段只是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，適當(dāng)?shù)膽徒涫鞘直匾摹?/p>

一、懲罰要心中有愛(ài)

學(xué)生犯錯(cuò)，無(wú)論要采取什么樣的懲罰措施，愛(ài)心不能丟，教師應(yīng)該營(yíng)造一種寬容、輕松的教育氛圍。同時(shí)，選擇高明、藝術(shù)性的懲罰能讓學(xué)生較深刻地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，從而意識(shí)到犯錯(cuò)誤了就要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)其道德責(zé)任感。

學(xué)校里種了許多垂柳，樹(shù)不高，許多枝條垂下來(lái)，孩子們一伸手就能夠到，也因此成了孩子們游戲的對(duì)象，不時(shí)有孩子折樹(shù)枝，擼樹(shù)葉，拽著枝條打悠悠，搖晃小樹(shù)，玩得不亦樂(lè)乎，見(jiàn)狀我走過(guò)去把耳朵貼在了小樹(shù)上。孩子們頓時(shí)愣住了，問(wèn)我在干什么。我說(shuō)：“你們把耳朵貼在樹(shù)上聽(tīng)，小樹(shù)哭得正傷心呢！你們把它弄得滿身傷痕，而且命根也快斷了。”孩子們聽(tīng)后，都慚愧地低下了頭，我接著說(shuō)：“我們?nèi)ツ描F鍬和水桶好不好？”孩子們快速?gòu)暮笄谀抢锬脕?lái)了小桶和鐵鍬，我和他們一起給小樹(shù)澆水、培土。此后，孩子們還自發(fā)組成了保護(hù)小樹(shù)的衛(wèi)士小隊(duì)，并定期為小樹(shù)培土、澆水。

二、一次懲罰刻骨銘心

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。有了規(guī)矩，就要遵守，而且還必須有違背規(guī)矩后的懲罰，要讓孩子為違規(guī)付出代價(jià)。一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中必然經(jīng)歷坎坷、挫折，有時(shí)會(huì)誤入歧途，這就需要有人去幫助，去訓(xùn)導(dǎo)，去懲罰，而有一些懲罰是讓其終生難忘的，此時(shí)明白的道理也會(huì)讓他刻骨銘心。

我們班有一個(gè)小男孩非常調(diào)皮，有一天課間操的時(shí)候，他在樓道里和同學(xué)嬉戲把消防玻璃打碎了，萬(wàn)幸的是沒(méi)有學(xué)生受傷。我問(wèn)：“消防玻璃是你打碎的嗎？”他說(shuō)：“是。”我說(shuō)：“既然是你弄碎的那你就得賠，一塊消防玻璃40元，但是錢不能跟家里要，要用你的勞動(dòng)所得才行。”事后我也跟家長(zhǎng)溝通，就此事達(dá)成一致。接下來(lái)的一段日子里，這個(gè)孩子撿垃圾、擦車、發(fā)廣告，掙到了40元交給了學(xué)校，從那以后他明顯聽(tīng)話遵守紀(jì)律了，在一次作文中他寫(xiě)到正是通過(guò)這樣一件事他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果。

三、懲罰教育中需注意的問(wèn)題

1.要實(shí)事求是

不公平、公正的懲罰是不會(huì)讓人心服口服的，學(xué)生犯了錯(cuò)，要一視同仁，對(duì)事不對(duì)人，就事論事。他們犯錯(cuò)的原因往往復(fù)雜多樣，教師在處理犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)切忌沖動(dòng)，感情用事，更不要不分青紅皂白地懲罰，應(yīng)先進(jìn)行全面細(xì)致的調(diào)查，弄清楚事實(shí)真相，再?zèng)Q定要不要懲罰，怎樣懲罰。處理時(shí)也要一視同仁，公平公正，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，認(rèn)同懲罰，從而達(dá)到良好的教育效果。

2.懲罰要及時(shí)

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該立即懲罰，讓他明白是由于此錯(cuò)誤而被懲罰。這樣能使學(xué)生的不安、恐懼、內(nèi)疚等體驗(yàn)更加深刻，讓他們更清楚地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤造成的后果，從而也避免以后再出現(xiàn)類似的行為。如果不及時(shí)懲罰和處理就會(huì)因事過(guò)境遷而被學(xué)生淡化、忘記，懲罰效果也會(huì)大打折扣。所以教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為不能聽(tīng)之任之，在萌芽階段就要及時(shí)制止，讓他們明白“勿以惡小而為之”，這樣才能起到以罰促教的作用。

3.寓教于罰

學(xué)生犯錯(cuò)首先讓他明白錯(cuò)在什么地方，為什么受罰？一定要讓學(xué)生感到罰的有理，罰的理所應(yīng)當(dāng)，是自己的行為導(dǎo)致了今天的后果，自己必須為今天的行為負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果。懲罰是教育和管理犯錯(cuò)學(xué)生的必要手段，但要清楚懲罰只是一種手段，教育才是真正的目的。任何形式的懲罰，都應(yīng)蘊(yùn)含豐富的教育內(nèi)容。

4.懲罰的方法多樣、因人而異

不同的學(xué)生犯錯(cuò)原因不一樣，懲罰的方式要避免簡(jiǎn)單、粗暴，應(yīng)該靈活多樣，讓學(xué)生在懲罰中最好既能受到思想教育，又能得到知識(shí)技能方面的訓(xùn)練。如有的老師為懲罰學(xué)生不完成作業(yè)的壞毛病，故意放學(xué)后不讓其回家而留在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)，并要求準(zhǔn)確率，讓他知道不按時(shí)完成作業(yè)的后果，結(jié)果學(xué)生從此改掉了這個(gè)毛病；還有教師懲罰在學(xué)習(xí)中馬虎的學(xué)生為大家唱首歌或?yàn)榘嗉w做一件好事……此外也可以根據(jù)情況采用勞動(dòng)懲罰、運(yùn)動(dòng)懲罰、靜思懲罰等。

總之，教育就應(yīng)該是表?yè)P(yáng)與批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并存，懲罰教育不可或缺，我們應(yīng)以愛(ài)為前提，帶著情意、選擇高明的、藝術(shù)性的懲罰手段教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健全的人格，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

李芬芳.學(xué)生犯錯(cuò)我們應(yīng)該這樣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（3）.

編輯 孫玲娟