淺談中職學校班主任工作的策略

王艷

貴州省龍里中等職業學校貴州龍里551200

淺談中職學校班主任工作的策略

王艷

貴州省龍里中等職業學校貴州龍里551200

班主任是班級的組織者和管理者，既要抓好學生的學習，又要對學生進行思想品德教育和良好行為習慣培養。中職班主任工作的特殊性要求在班級管理中需要采用多種方法管理教育學生。

職業學校；班級管理；策略

中職學校的生源一般都是一些學習比較差、厭學、調皮、紀律相對散漫一點的學生，甚至有些學生初中都沒念完被停學退學或已踏入社會一兩年再進來就讀的，不良的習慣比較多，生源的整體素質相對較差。所以中職學生的管理相對普通高中的學生來說更難管理，很多老師都不會主動站出來做班主任。想要做好中職班主任工作得多費事，但也不是一件非常難做的事。

一、提高自身素質修養

（一）嚴格自律，樹立班主任威信

教師是學生的榜樣。要做好班級各項工作，必須把學生培養成懂技術、動手能力強、懂管理、知識豐富、人格高尚的人，這樣才能在學生心目中樹立起使人敬佩的聲譽和威信，使得自己在班級管理中讓學生言聽計從。

（二）培養與學生的親和力

作為一個班主任光有威信是不夠的，還必須有親和力。威信是學生對班主任的一種敬畏，而親和力是學生對班主任的愛待。有親和力，學生才會積極維護班級的榮譽，班主任才有號召力，分配給學生的工作任務才會積極地去完成。

（三）加強溝通與合作

沒有溝通就會缺乏了解，就不能了解問題存在的根本原因，也就缺乏處理問題的正確依據；沒有合作，處理問題就會缺乏效率并難以成功。

1.加強與科任教師的溝通與合作

學生的大多數時間一般都與科任教師在一起，作為班主任不可能隨時跟在學生的身邊，所以要想隨時了解學生的課堂紀律及學習情況，準確地掌握學生的課堂信息，必須加強與科任教師的溝通與合作，以便能及時收到科任老師反饋回來的課堂學習、紀律情況，從而更好地解決糾正班級存在的問題。

2.加強與家長的溝通與合作

成功的教育光靠學校教育是不可能的，必須是學校教育和家庭教育有效的結合。學生的父母是最了解學生本人了，學生對父母的教育一般都是言聽計從的。當班主任教育某個學生遇到困難時，通過與家長的溝通，一起和家長合作教育學生，有時是事半功倍的。所以為了更好地教育學生，必須與家長溝通與合作。

二、加強班級內部管理

（一）認真組建和培養班團干

一個班集體面貌如何，很大程度上是由班團干決定的，班團干對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用。班團干是班主任管理班級的得力助手，班團干組建好了，班級管理會變得事半功倍，因為班團干組建好了，班風自然會好，學風自然會正，學習風氣就會更濃。當選的班團干應具有較強的號召力和自我管理能力。

（二）加強作息時間段的管理

現代社會的發展日新月異，通信技術得到了空前的發展，給人們生活帶來了很多的便利，同時也給教育管理者帶來了一系列的問題。班級學生午休、晚休情況的好壞直接影響著上午與下午課堂學習，加強午休、晚休作息時間段的管理，預防學生午休、晚休時間玩手機，聽MP3、MP4，個人不按時休息，影響整個宿舍同學的作息，是加強班級管理、管好班級的重要環節。

（三）開好班會，確立班集體奮斗目標

班會是總結上一周存在問題的所在，也是新一周班級奮斗目標計劃之所在。班會上要以典型做榜樣，要善于表揚。學生都喜歡得到班主任的表揚與鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。對于問題學生要巧妙地批評，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，為做好新一周的工作打下溝通與合作的基礎。

（四）實行班級管理民主化

沒有民主也就沒有集中，沒有民主與集中就不會有班集體的凝聚力，沒有凝聚力的班級就會像一團散沙，給班級管理帶來更大的困難。有了民主，發揮了民主，讓學生積極參與班級管理，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強，這樣的班級才可能是個好班級，這樣才可能更好地管理班級。

（五）耐心教育，因材施教

中職學生特別是新生班級，經常會出現曠課、早退、上課睡覺、逃課上網、電話請霸王假等現象，而且個別學生會屢犯校紀校規，問題可能層出不窮。中職學校面對學生的群體的素質情況就是這樣，總不能學生一犯錯就上報學生科交給學校處理，那是一種不負責任的做法。即便要處理也得有一個度的過程。所以作為班主任唯有的辦法是耐心的教育他們，用軟的方法，還是用硬的方法或是軟硬兼施，都得因人而異、因材施教。在教育每個犯錯的學生中應該平等對待，一視同仁，做到公平、公正、公開。

作為中職學校的班主任只有真正愛上教師的職業，才能做好班級教育管理的組織者、建設者和領導者，才能在教育事業中發光發亮。

[1]劉毓梅.新形勢下中職學校班主任工作研究[J].職業，2011，(05)

[2]陳華.淺談如何做好中職班主任工作[J].中國校外教育，2013(3)

[3]徐志娟.淺談中職學校班級凝聚力的形成[J].新課程研究，2011(11).