中職計算機應用基礎課遷移教學策略研究

李彥敏

摘要：近年來，在中職教育所涉及的眾多學科中，計算機專業成為了中職教育的熱點和重點，社會對精通計算機的中端人才需求量逐漸上升，因此，作為中職教育工作者，需引入更加有效的教學方法，以實現教學質量的有效提升。以下筆者將以“遷移教育”分析為切入點，通過分析具體的教學案例來探究“遷移教育”在計算機專業教學中的具體應用方法。從創設教學情境、注重引導方法以及重視實踐應用三個方面來具體研究計算機專業遷移教育的教學策略，以激發學生的學習積極性、培養學生的遷移思維能力以及加深學生對知識的內化理解。

關鍵詞：中職計算機；應用基礎；遷移教學；策略研究

計算機中職教育不應僅僅局限于教師的純知識講授，還需要教師對新型的教學形式進行思考，提出更加合理的遷移教育策略，以提高計算機專業基礎教學的水平和效率。隨著社會經濟的迅速發展，國家市場經濟體制正在不斷完善發展，集約型經濟發展顯著，各行各業對具備專業技術的人才需求量都在逐年上升，這對中職院校的發展既是機遇又是挑戰，既能夠促進中職院校的繁榮發展，又需要中職院校投入更多的物資以及優良的師資力量來實現這樣的發展。本文筆者將主要從三個方面來闡述遷移教學策略在中職計算機專業基礎教學中的具體運用。

一、創設合適教學環境，激發學生學習興趣

中職院校的學生，大多學生由于學習基礎薄弱，無法自主有效地進行知識的遷移。一味灌輸知識的課堂，久而久之會讓學生失去學習興趣，產生厭學情緒。而課堂情境的創設，能夠有效激發學生的學習熱情。教師在進行課堂教學設計時，應當設計更多具有趣味性的課堂實踐活動，并形成相關的任務來要求學生按時完成，這樣能夠激發學生學習興趣。

例如，筆者在講授excel的相關應用時，曾在課前制作了兩張稍有差別的excel表格，放在多媒體課件中，由學生來分析兩張表格的不同之處，這樣的方法既活躍了課堂氛圍，讓學生快速進入課堂學習氛圍，又能夠作為一個很好的課堂引入手段，點明本節課的教學目標和教學重點。在進行教學情境創設時，教師應當充分考慮學生的認知水平以及學習能力，從實際出發設計情境，此外還應當重視與學生之間互動交流，這樣既能夠幫助教師及時準確地掌握學生對知識的理解程度，又能夠適當引導學生解決疑難問題，讓教師和學生在和諧愉快的氛圍中完成課堂活動，實現課堂效率最大化。又如，在學習word文檔編輯的相關方法時，教師可在講完基礎操作之后，要求學生對一篇文章進行排版以及圖像插入，適當拓展學生的動手操作能力。此外，教師還可以帶領學生一同欣賞理解計算機大賽的獲獎作品，使學生在欣賞優秀作品的同時也能夠受到一點啟發。在文檔的選擇方面就可切合生活主題，要求學生對生活中發現的有趣事物進行表述和文檔排版，由于學生對貼近生活的話題較為感興趣，所以學生的創作激情才能夠被點燃，對排版的技術問題也會更加重視。

可見，中職計算機教學，必須提升學生的自主探究能力，從而在自主探究的過程中將所學知識遷移到探究的問題中來。教師應當多注重學生的學習主體性，在教學方法的創新方面多加思考，通過與學生進行互動來實現對學生知識遷移的引導，同時提高計算機綜合實踐能力。教學活動具體可根據學生性格特點來創設適宜的情景，以此牢牢抓住學生的眼球。

二、重視知識實踐應用，加深學生理解程度

針對中職學生的計算機教學，也應當遵循其他學科普遍使用的教學方法，即不滿足于單一的知識講授，還要重視培養學生的知識運用能力，通過開展更多的實踐活動來讓學生在學習知識的過程中，發現知識掌握的漏洞和錯誤點，善于發現并提出問題，發揮主觀能動性探索和解決問題，在實踐中加深對知識點的理解和記憶。

例如，教師在指導機械專業的學生利用word進行圖片繪制練習時，既要教給學生一些基礎的畫圖技巧，如設計名片、畫燈籠等等，還要使教學結合學生的本專業知識，教會學生進行機械零件的繪制，這樣學生既掌握了課本上的基本知識和技術，同時又對本專業的技術有了一定的了解和實踐，這樣的方法實現了教學內容的有效遷移。中職院校更加注重的是實用型的中端科技人才，學生需具備較強的動手實踐能力，這樣的遷移教學能夠促使學生獲得更多的理論儲備，從而提升用理論知識解決實際問題的能力。再如，中職院校往往會為了促進學生動手操作能力的提升，舉辦一些實用技能比賽，計算機專業的比賽主要包括概念性知識競答、網頁制作或程序設計等等，比賽形式可以有個人和團隊兩種形式，要求學生能夠在比賽中運用自己所學的知識，加以自己的創造力，完成精彩的計算機作品，實現知識的遷移以及能力的提升。在組織比賽時，教師需要注意的是比賽內容要盡量符合學生的實際認知水平，在比賽中給學生以適時的關鍵點引導，在團隊比賽中還應引導學生增強團隊意識和集體榮譽感。這樣才能實現對學生知識技能的有效檢驗，讓學生在比賽的過程中，學會知識遷移，感受到動手操作的樂趣，體驗成功的喜悅。

此外，組織計算機技能大賽時還應注意將比賽內容與實際生活相結合，隨著信息技術的發展，計算機已經成為了很多人都會使用的日常工具。因此，如何將計算機技能很好地運用于實際生活，是教師需要長期研究的課題，在計算機技能大賽中能夠對這一問題進行有效的思考，為今后的計算機應用教學打下良好的基礎。

三、注重傳授學習方法，培養學生遷移思維

隨著信息時代的不斷發展和進步，計算機也在以更快的速度更新換代，包括硬件和軟件的改革和完善。因此，為了適應時代的發展，作為一名中職院校的計算機教師，不僅僅需要給學生傳授計算機基礎知識和操作技能，還應當注重學習方法的傳授，讓學生能夠更加沉著冷靜地對待計算機更新換代給信息技術的學習帶來的影響。

例如，教師在講授《常用的網絡平臺》這一課時，可以在完成基礎知識教學之后，給學生普及一些應用性的網絡平臺運用小技巧。比如網上投放簡歷求職，這是每一個學生在走上社會之后都會經歷的一個階段，教師可以讓學生回憶之前所學的注冊郵箱的方法，來教會學生怎樣正確地投放簡歷。此外，課堂時間充裕時，教師還可普及一些目前本專業的就業形式以及行業的發展動向等等，相應地給出一定的求職技巧，這樣的教學由于貼近學生的未來生活，學生往往會充滿興趣，就體現出了理論與實際相結合的教學原則。在實際教學中，教師應當善于強化對學生的知識遷移的教育，注重遷移技巧的點撥。在講授excel圖表編輯時，要引導學生關注細節性的問題，比如在加載圖表數據源時，運用不同的方法可以錄入不同種類的圖表形式，在數據處理時，應當關注數據的范圍，避免格式錯誤；在講授word文檔文字編輯時，教師可讓學生來回憶整個菜單欄中，每一個選項對應的功能，并給出不一樣的文字效果，讓學生來回答所使用的工具有哪些，細節方面的知識，如段落、頁眉頁腳等知識易被學生忽略，教師應當及時加以復習。在正式的教學活動開展之前，教師需要進行有條理、有計劃的課堂內容設計。

同樣的，學生在學習的過程中，也應當對自己的學習進展制訂一個行之有效的計劃，制訂階段性的大小目標，這樣才能夠提高學生的學習效率，在學會基礎知識的同時，完成更多的目標和計劃，實現最大化效率的學習。遷移教學要求教師幫助學生培養更強的知識遷移能力，同時好的學習方法也是知識遷移的前提和基礎。

如今，計算機成為了很多人在工作、學習和生活中必不可少的工具，這種科技型工具的出現正在慢慢改變著人們的生活方式，同時也改變了很多中職院校的教學方法。在計算機專業的教學中，遷移教學尤為重要，計算機對學生的動手操作能力要求更高。教師應當思考更加有效的知識遷移的教學方法和策略，激發學生的學習興趣，讓學生在掌握基礎知識的前提下實現實踐能力的提升，培養學生的遷移思維和創造性思維，以實現中職院校教學水平的提高，為社會輸出大量實用型的中端技術人才，最終推動國家經濟和科技的更高速發展。

參考文獻：

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