如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

緒瑞雨

摘要：當(dāng)前，由于農(nóng)村小學(xué)師資力量的相對(duì)缺乏，在部分農(nóng)村小學(xué)，個(gè)別班主任除擔(dān)負(fù)本班級(jí)的管理和某一科目的教學(xué)任務(wù)外，還要兼任其他班級(jí)的任課教師。這在工作任務(wù)上，給班主任增加了很大的壓力。作為一名教師，他必須上好每一堂課，搞好自己的學(xué)科教學(xué)，將系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生。而作為一名班級(jí)管理者，則要同校領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師密切配合，搞好本班級(jí)的教學(xué)管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 班主任 性格修養(yǎng)

一、加強(qiáng)班主任性格修養(yǎng)，這是教育好學(xué)生的關(guān)鍵

性格作為個(gè)性的重要組成部分，是人們?cè)趹B(tài)度和行為方面比較穩(wěn)定的心理特征。心理學(xué)家認(rèn)為，人的性格不是天生的，主要是環(huán)境影響的結(jié)果。班主任不僅要教書，更要育人，其中就包括使學(xué)生形成良好的性格。班主任為人和藹可親，工作耐心細(xì)致，所帶學(xué)生大多數(shù)養(yǎng)成了溫和、穩(wěn)健的性格；性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學(xué)生性格比較穩(wěn)定、積極；性格冷漠、放任的班主任，所帶的學(xué)生也變得漫不經(jīng)心，隨心所欲。這些事實(shí)證明，學(xué)生總是在潛移默化中接受教師的影響。班主任應(yīng)具有以下良好性格。

（一）熱情開朗，精神飽滿

做學(xué)生工作，第一條就是要有顆熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生的心，與學(xué)生打成一片。我以前教過一名叫汪洋的同學(xué)，人很聰明，但是成績不穩(wěn)定。我就經(jīng)常找她談心，了解情況。這才得知她母親去世了，家里非常困難。我就告訴她，要想從根本上改變家里的面貌，只有從現(xiàn)在做起，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，未來才有希望。我還建議學(xué)校減免她的學(xué)雜費(fèi)，經(jīng)常輔導(dǎo)她，終于她的心境變好了，成績也穩(wěn)定了。

（二）耐心細(xì)致，沉著冷靜

粗暴是教育的大敵，耐心細(xì)致才是育才的前提。在任何情況下，班主任都應(yīng)該做到鎮(zhèn)定自若，以極大的熱情和耐心做好工作。我班有個(gè)楊同學(xué)，人雖不笨，但是腦子反應(yīng)慢，作業(yè)很馬虎，成績不好。針對(duì)這種情況，我就經(jīng)常帶他參加活動(dòng)課，提高他的身體的反應(yīng)能力。經(jīng)常給他欣賞書寫優(yōu)美的作業(yè)，并和自己的作業(yè)對(duì)比，教育他書寫認(rèn)真，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他的大腦反應(yīng)快了，書寫認(rèn)真了，成績也提高了許多。

（三）心地坦誠，寬宏大度

班主任應(yīng)該心地坦誠，寬宏大度，用慈母般的愛心對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，容不得不良性格的形成。我班有一姓魏同學(xué)，從上一年級(jí)開始就很頑皮，父母講不聽，老師教育不靈。針對(duì)他的情況，我經(jīng)常找他談心，講道理。親自帶他參加各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)他的集體意識(shí)，把他犯的錯(cuò)誤編成小品，讓他當(dāng)主角，在笑聲中接受教育。經(jīng)過一個(gè)多月，以前的“調(diào)皮大王”不見了，還當(dāng)上了勞動(dòng)委員。

二、親近學(xué)生，研究學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

三、增強(qiáng)班集體的凝聚力，這是教育好學(xué)生的前提

（一）注重干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)，增強(qiáng)班集體凝聚力

一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是有班級(jí)的小干部決定的。這些小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的做用。所以，班干部是班集體的骨干和核心。故此，唯有慎重的選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任的工作才能從繁重走向簡單與輕松。也才能為素質(zhì)教育順利實(shí)施做好鋪墊。

鍛煉是人們樹立正確世界觀和人生觀的必要途徑，有利于克服各種思想障礙和不良習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志品質(zhì)。通過對(duì)干部的鍛煉，可以提高其心理承受力、決斷力、思維能力、組織能力。最后，還要對(duì)班干部關(guān)心愛護(hù)，嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生干部增加克服困難的勇氣，糾正錯(cuò)誤，從解決問題的實(shí)踐中磨練自己。

（二）擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)

有目標(biāo)才有動(dòng)力，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效的學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每個(gè)人進(jìn)步，是每個(gè)人都在明顯而有益于承受的壓力下自覺要求自己。

（三）做好后進(jìn)生工作，增強(qiáng)班集體凝聚力

“后進(jìn)生”是指那些思想品德和表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)較多的學(xué)生。這種學(xué)生為數(shù)不多，但是做好他們的工作，對(duì)個(gè)人、對(duì)集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都具有重要意義。要尊重后進(jìn)生，進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育工作，不傷害他們。對(duì)他們堅(jiān)持正面教育，采取啟發(fā)引導(dǎo)的方法，避免空洞的說教和繁瑣的批評(píng)。透過缺點(diǎn)、錯(cuò)誤看到優(yōu)點(diǎn)、長處。批評(píng)是必要的，但要有分寸，公正、誠懇，絕不傷害他們的自尊心。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”啟示我們愛學(xué)生，特別是厚愛后進(jìn)生。

作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任嘔心瀝血，辛勤耕耘。可有的時(shí)候卻事與愿違，只有付出，沒有收獲。我認(rèn)為要取得滿意的教育效果，就要理解學(xué)生，樹立積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，充滿熾熱、真誠的感情。

（四）激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可以達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)，必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

（五）重視開展主題班會(huì)和主題隊(duì)會(huì)

要重視每次活動(dòng)的實(shí)效性，是每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻的教育并指導(dǎo)自己的言行。如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生將誠實(shí)守信用的主題隊(duì)會(huì)《誠實(shí)和信任比金錢更重要》等。

（六）要全面正確地了解學(xué)生

要教育好學(xué)生，首先要了解學(xué)生，學(xué)生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地開展工作。了解學(xué)生就是了解學(xué)生的個(gè)人情況，如姓名、年齡、性格、家庭等。要了解全體同學(xué)的特點(diǎn)和動(dòng)向。如男女生比例，優(yōu)中差生分布情況等。還要消除心理偏差，公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。

陶行知先說：“生活即教育”“社會(huì)即教育”。確實(shí)對(duì)學(xué)生來說，家庭和社會(huì)更是大染缸，潛移默化地影響他們。班主任不僅要了解學(xué)生在校的言行，還要深入了解他們?cè)诩依锖蜕鐣?huì)上的表現(xiàn)。努力克服各種不良影響，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自我意識(shí)。要為學(xué)生創(chuàng)造各種社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)自身的存在和力量，認(rèn)識(shí)自己的義務(wù)，并且結(jié)合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三方面力量，形成一股強(qiáng)大的教育合力。

（七）樹立積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

1.確定班風(fēng)學(xué)風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，明確努力方向。通常可以用幾個(gè)凝練簡潔的詞如“創(chuàng)新求實(shí)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”。

2.樹立正確的輿論導(dǎo)向，讓大家依據(jù)事實(shí)判斷、

3.特別注重學(xué)生的行為訓(xùn)練，只有當(dāng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，班主任工作才算有效。這就要持之以恒。正如管仲所說：“十年樹木，百年樹人”。

四、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)訓(xùn)練是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至是全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效的加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求的常規(guī)有課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。

五、要充滿熾熱、真誠的感情

魯迅先生在《朝花夕拾》中描寫藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里都是偉大的……”正是藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生真誠的感情，誨人不倦，無私助人，才被魯迅銘刻在心，同樣如此，兒童純潔天真，是一塊璞玉，他們更需要理解和關(guān)愛。這樣學(xué)生就會(huì)逐漸喜歡班主任，就會(huì)“親其師，信其道。”

六、賞識(shí)教育離不開懲罰，這是教育好學(xué)生的保障

現(xiàn)在中小學(xué)普遍提倡“賞識(shí)”教育，認(rèn)為好孩子是“夸”出來的，用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是種方式，但在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。

懲罰教育是嚴(yán)格教育，懲罰教育和體罰教育是兩個(gè)不同的概念。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，讓你覺得難堪。懲罰教育中的嚴(yán)格是在遵守制度時(shí)認(rèn)真不放松。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有格，這個(gè)方是指正確的、科學(xué)的教育方法。這個(gè)格是指各項(xiàng)必要的規(guī)章制度。

教育本身就是十八般武藝，教無定法。表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、處罰，什么都應(yīng)該有。沒有懲罰的教育是種虛弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。懲罰教育是把雙刃劍，像體操高難度動(dòng)作一樣，具有危險(xiǎn)性，弄不好會(huì)傷害人，必須要因人而異，要適度。越要懲罰，越要尊重學(xué)生，并不只要賞識(shí)才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對(duì)方著想，要顧及對(duì)方的承受力，不讓對(duì)方難堪。教育的秘訣是信任、尊重和真愛。教育的前提是了解，了解的前提是尊重。在信任了解的基礎(chǔ)上，給予孩子充分的成長空間，孩子成長的能力，永遠(yuǎn)超出大人的想象。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的力量和威信是不可能取得成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對(duì)學(xué)生有一定的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長取得共識(shí)。只有充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。

八、學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代需要所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是具有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。