《中國紅》教學(xué)設(shè)計

楊紅梅

第一課時

一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1. 師說謎面，請同學(xué)們猜一猜，打一個節(jié)日里常見的東西。

一個南瓜兩頭空，肚里開花放光明。

有瓜沒葉高高掛，照得面前一片紅。

2. 同學(xué)們猜得很對，是燈籠。每逢佳節(jié)，好多單位門口就會掛上紅燈籠，燈籠一掛，節(jié)日的喜慶氣氛就出來了。燈籠是紅色的，你想想身邊還有哪些東西是紅色的呢？

3. 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)16課《中國紅》。提醒學(xué)生“中、紅”是后鼻音，“中”還是翹舌音。

【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生年齡小，對未知和新鮮的事充滿好奇，用猜謎導(dǎo)入，拉近了學(xué)生和文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 自主拼讀，初讀課文

1. 看文中的插圖，你看到了什么？用自己的話說一說。它們有共同點(diǎn)嗎？

2. 引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)自己的情況，難讀處可以反復(fù)讀，對沒有把握讀好的字或句子畫個記號，每人挑選一個自己最感興趣的句子或者最拿手的段落讀一讀。想展示朗讀水平的同學(xué)舉手。

【設(shè)計意圖】充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓他們輕松走進(jìn)文本。在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文的過程中，學(xué)生借助拼音閱讀，發(fā)現(xiàn)了容易讀錯或者難讀的地方，內(nèi)心有一種求知欲，急切想讀好。老師并不急于讓他們讀整篇課文，而是降低難度，挑選自己拿手的段落再讀，照顧了多數(shù)學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，讓“要我讀”成為“我要讀”。

三、 識記生字，指導(dǎo)書寫

1. 檢查生字詞，指名讀，相機(jī)正音。

媽媽 身上 衣服 飄揚(yáng) 天安門

城樓 掛起 燈籠 春聯(lián) 笑臉

2. 出示：媽、揚(yáng)、張、身、城、安、掛。多種方法，識記字形。

3. 重點(diǎn)指導(dǎo)寫“身”字。提醒：四橫平行，豎筆直，撇畫舒展秀英姿。

4. 老師范寫，學(xué)生描紅。

【設(shè)計理念】一年級學(xué)生識字量少，很多字形靠生硬背記，如果能調(diào)動學(xué)生自己編字謎、想辦法識記，反而更容易接受。如果知道了漢字的一些造字方法，也能激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣和喜愛。

第二課時

一、 創(chuàng)設(shè)情景，鞏固字詞

1. 有些詞語寶寶迷路了，你們想送他們回家嗎？我們先來認(rèn)識一下他們。出示：

媽媽 花兒 衣服 國旗

城樓 燈籠 春聯(lián) 笑臉

2. 指名讀上面的詞語。他們的家究竟在哪里呢？送詞語寶寶回家，你要把誰送到哪里？

3. 真好，不僅把媽媽送回了家，還說出了她的特點(diǎn)，其他詞語寶寶也請同學(xué)們送回家。

二、 精讀體驗，激發(fā)情感

1. 詞語寶寶們都回家了，他們非常感謝你們，要邀請你們?nèi)ゼ依镒隹湍兀肴幔浚ǔ鍪荆簴|方升起的太陽是紅的）瞧，我們站在操場上，臉朝東方，看到初升的太陽是紅色的，此時的太陽像什么呢？陽光照在身上感覺如何？

2. 火球似的太陽，映得天邊的朝霞一定很美很美，這行詩該怎么讀？你們好像看到了什么？

3. 藏在詩里的畫都被你讀出來了，原來這一行詩里藏著一幅美麗的畫，讓我們邊讀邊想這幅畫。春天我們又來到花園，又看到了什么？

4. （出示：春天開放的花兒是紅的）輕聲讀這一行詩，你會想到什么？（各種各樣的花兒，有紅的，有黃的……）美不美？美，最美的是紅花。讓我們都來做美麗的紅花，齊讀這句詩。

5. 下面還有幾行詩，都藏著一幅幅美麗的畫，讓我們邊讀邊想這些畫。（1） 媽媽每到過年過節(jié)的時候，就會穿上紅衣服，又喜慶又漂亮。（2） 五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。星期一的早晨，我們面對冉冉升起的國旗行隊禮。我們國家的運(yùn)動員獲得冠軍就要升起五星紅旗，那一刻作為中國人真自豪。（3） 老師播放開國大典大閱兵視頻，看天安門城樓，感受壯觀的場面。（4） 老師相機(jī)出示節(jié)日喜慶的視頻，紅燈籠一掛，春聯(lián)一貼，節(jié)日喜慶的氣氛就出來了，每一個人的臉上都樂開了花。

6. 美麗的花園，漂亮的媽媽，飄揚(yáng)的五星紅旗，雄偉壯麗的天安門城樓，紅燈籠，我們生活在這里感到怎樣？（幸福、自豪、驕傲）

【設(shè)計意圖】情境的設(shè)置，極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，加深印象，幫助記憶，并借此讓他們回顧課文內(nèi)容，感悟語言文字的魅力。

三、 熟讀成誦，積累遷移

1. 你們讀得這么好，老師也忍不住想讀了。（師配樂讀）讀好書的方法：邊讀邊想象詩中藏著的畫。同學(xué)們想試一試嗎？

2. 大家一起讀，用心感受詩中的畫面，我們還可以把它背下來，一起來試一試。

3. 同學(xué)們學(xué)會了讀詩、背詩，想不想學(xué)寫詩？我們先來看看課文是怎么寫的。你發(fā)現(xiàn)這首詩每行都寫了什么？（出示： ____________ 是紅的。）你也會說這樣的話嗎？（出示圖片：豐收的蘋果園、棗園、柿子園和紅領(lǐng)巾等）預(yù)設(shè)：蘋果樹枝頭上掛著的蘋果是紅的/棗樹上掛著一個個風(fēng)鈴似的棗子是紅的/我胸前佩戴的紅領(lǐng)巾是紅的。

【設(shè)計意圖】學(xué)做小詩人的實(shí)踐活動，讓學(xué)生帶著文本的獨(dú)特感受，結(jié)合所給圖片和自身生活體驗，展開豐富的想象，仿照課文句式“什么是紅的”進(jìn)行說話訓(xùn)練，填補(bǔ)文本空白。

四、 趣味識字，扎實(shí)寫字

1. 還有三個生字寶寶想和大家交朋友呢。（出示：揚(yáng)、張、城）找一找他們有哪些好朋友。

2. 怎么寫這三個字？打開書看筆順，復(fù)習(xí)提手旁和土字旁。告訴你們，寫好字的秘訣：一看二寫三對照。這三個字都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。伸出手和老師一起寫，“揚(yáng)”字右邊的橫折折折鉤，上窄下寬；“張”字右邊的“長”豎提在豎中線上；“城”右邊的斜鉤長而有力。

3. 師范寫一個，學(xué)生打開習(xí)字冊練寫一個。

【設(shè)計理念】指導(dǎo)寫字時，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，再細(xì)致地范寫指導(dǎo)，然后學(xué)生練習(xí)反饋，評價，再練習(xí)，這樣扎實(shí)有效的寫字教學(xué)，將寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。

（作者單位：儀征市育才小學(xué)）