將項目化教學引入高等院校英語教學

李利

【摘要】當今的高等院校英語教學中存在著很多問題，經常忽視學生核心能力的培養，而項目化教學強調學生的實踐性、自主性、發展性、綜合性和開放性，將項目化教學引入高等院校英語中，有利于高等院校英語教學，有利于提高學生的核心能力。

【關鍵詞】高等院校英語 教學

【中圖分類號】G711；G717.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0021-01

一、高等院校英語教學現狀

在高等院校教學中英語有著諸多的問題。課堂上的內容不生動且沒有樂趣，學生失去了興趣，各種課堂活動都不能積極參與其中，有很多想要學習英語的同學也都沒有了信心。為了改善學生學習英語的方式和樂趣，就要不斷地改變英語的教學方法，讓學生能夠在英語的學習中得到真正的提升。造成項目化英語教學的因素有下面幾點：

1.學習形式影響參與熱情

學生的積極性受到傳統教育的阻礙。在當前的高等院校英語教學中，大多都是讓學生按照課本去念，去寫，作業的完成也都是跟課本上的要求來完成，沒有一個協作性、創造性的任務分配給學生，這樣學生就會推動學習的熱情，對于學習也沒有太大的興趣，對于這樣的英語學習內容和學習方式讓很多學生都不覺得沒有意思，對于這種沒有實踐性的學習方式，讓學生都失去了熱情也不能積極的參與其中，這是影響學生學習的一個很大的原因。學習方式的改變和學習樂趣的不同是最終決定學生學習下去的一種動力和一種方式。

2.學習內容影響學習興趣

很多高等院校英語的學習內容都不恰當，有專業英語和公共英語之分，而每一個英語內容都十分的簡單沒有新意，因此學生學習起來沒有任何的興趣，也對這些英語的學習十分的排斥，對沒有興趣沒有意思的學習內容，學生只會越來越覺得沒有學習的動力也沒有學習的必要，因此就失去了英語的最終目的，在這樣的英語學習過程中沒有了新鮮感沒有了新的學習興趣和新的學習內容那么學生就會對英語的反感度越來越高在兩個不同的英語學習階段應該有不同的學習內容。這樣才會加大學生的學習樂趣。

3.評價方法影響學生自信

在高等院校英語學習的過程中，都會對學生進行評價，使用的是總結性評價方法，這種評價的方法會直接影響學生們的學習態度與學習熱情，這種總結性評價方法不全面也不準確只會片面的對學生做出一些判斷，而這些判斷在很大程度上都會影響學生的自信心，讓學生感覺不到評價是為了提升他們的英語學習能力也不是為了測評他們對英語真正的理解程度，只是為了測評教師的教學程度和學生的學習程度，但是對于學生的理解和學習的熱情都沒有做出最具體的評價也沒有得到最好的學習管理，總結性的評價也只是為了幫學生應付考試并取得一些好的成績，學生通過這樣的評價方法得不到真正的學習熱情，只是一味的要應付考試與評價，所以就沒有了學習的樂趣對學生的學習也產生了很大的影響。

二、項目化教學定義以及理論依據

項目化教學以項目教學法貫穿教學全過程，以項目主題為中心，以培養學生的“探究性”學習能力為目的。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，是“行為導向”教學法的一種。一個項目是一項計劃好的有固定的開始時間和結束的時間的工作。項目化教學強調學生的實踐性、自主性、發展性、綜合性和開放性。

在很多的高等院校教學中，都在采用項目化教學，這種項目化的教學方案對于每一個學生和每一個教師來說都有著很強的管理方式，并且在這樣的教學方案中讓更多的學生感受到了項目化教學的最終含義也讓項目化教學在整個教學領域中取得了一定的成就。有關于項目化教學也存在著很多的問題，同時需要更多的人去解決也需要有更規范的管理方式對這種項目化教學進行管理和整合，通過全面的整合和具體的分析可以給予更多的學習上的幫助，讓學生能夠更加的貼近學習，更加樂意去學習，對于高等院校的英語教學也會帶來很大的幫助。這種項目化教學方案的形成也直接影響到了以后學生的學習和教學的質量，以每一個項目來帶動教學，教學的過程中也要加入很多的項目，對于這些項目的形成和采用也是經過了很多的考慮才最終確定成形的，因為每一個項目的執行會影響到整個教學任務的教學目的。也影響到了學生的學習情況。

三、高等院校英語項目化教學

高等院校教學中引入了項目化教學，在公共課上的應用已經取得了較為明顯的成就，項目任務的確定，計劃的制訂和實施，檢查評估，歸檔或結果應用是整個項目化教學的實施流程，在這個流程里每一項都有它特定的要求也有它特定的組成因素，最終就形成了一個完整的項目化教學體系。

在評價方法、學習形式、學習內容幾個方面來看有它特有的優點存在：

1.改善教學效果，改變評價方法

在項目化教學體系里要對評價方法進行改革和改變，要讓評價方法具有實質性的意義更要有全面的管理方案，這樣的評價方法和教學效果才會更好，更加的明顯，在這樣的教學過程中，能夠感受到的就是改善后的結果和最終的評價方案，對于這樣的評價方法改變之后就會讓更多的學生在學習過程中改變不同的學習態度也會讓更多的學生了解項目化教學的本質與它的意義所在。將學生的每一種學習態度和學習的方法都記錄下來就可以很好的改善學生的學習心態并從中取得更多的成績。

2.提供實踐機會，改變學習形式

學習方式的改變對學生的學習更加的有利，同時也為學生提供了很好的實踐機會，在這樣的學習過程中讓學生掌握了更多的理論知識，也讓學生了解了更多的有關學習方面的內容與知識。其中包括幾點學習形式的改變：獨立探索編排課堂展示、子情境引導示范、項目任務設置。

3.增加學習興趣，改變學習內容

根據不同的專業，不同的專業內容與學習方式，設定不同的學習目的與不同的學習內容，讓學生根據自己的實際情況去學習并掌握更多的英語知識，這就是項目化高等院校英語教學的特色。

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