多媒體技術與教育教學的融合發展思考

趙茜

【摘要】隨著信息時代的快速發展，互聯網、計算機技術、多媒體技術在人們生活中的應用越來越廣泛，使得人們的生活發生了很大的改變。多媒體技術是在計算機技術基礎上發展起來的一種集圖片、視頻、文字等元素于一體的技術，在教育過程中有廣泛應用。本文對信息技術時代多媒體技術在教育教學過程中的應用模式的創新策略進行分析和探討，旨在提高教育水平。

【關鍵詞】職業教育 多媒體技術 多媒體教育 策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0026-02

從上世紀開始，計算機技術開始在人們生活中廣泛應用，計算機技術的不斷延伸，還產生了很多其他的新技術，比如多媒體技術。多媒體技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態視頻等多種媒體形式進行綜合處理以及全面呈現的技術。多媒體技術的應用十分廣泛，最明顯的優勢是可以給人們帶來十分良好的視聽感受，隨著多媒體技術的不斷普及，傳統教育的創新和改革也開始關注多媒體技術領域。隨著各種新技術的應用不斷普及，人們在生活中、工作、學習過程中對新媒體平臺的應用也越來越頻繁，新媒體平臺的普及，為多媒體技術的應用也提供了良好的基礎與條件。在信息技術時代，應該要加強對這些新技術、新媒體的應用，從而使得教育教學過程變得更加方便、有趣、生動，為學生提供多樣化的教學模式。

一、多媒體技術概述

多媒體技術從上世紀九十年代興起至今，實現了快速發展，以往的計算機必須要通過視覺才可以接受信息，但是后來增加了“聽”的功能，將視聽功能結合在一起，具有視聽功能的計算機也被稱為多媒體計算機，這種技術被稱為多媒體技術。近年來，多媒體技術的發展十分迅速，從一臺計算機到局域網，甚至是國際上的互聯網，都可以運用多媒體技術，使得計算機畫面變得更加豐富多彩、形聲并茂。隨著計算機信息技術的不斷發展和應用，當多媒體技術的發展也越來越深入，微課、MOOC、VR技術都是當前多媒體技術的主要形式，微課指的是微小的課程單元，一般以微小視頻為載體，對各種教學內容進行呈現；MOOC指的是大型開放式網絡課程，在網上提供免費課程，給更多學生提供了系統學習的可能；VR技術是虛擬現實技術，指的是借助計算機以及最新的傳感器技術創造出來的一種人機交互手段，可以提高人們的感知體驗。這幾種技術在教學過程中的應用都越來越廣泛。具體說來，多媒體技術的特點主要有三個方面：

（一）兼具視聽功能

多媒體計算機的視聽功能使得人們可以從計算機上獲得更多豐富的信息，計算機除了用于教學之外，還具有集成特點，即時性、交互性、信息量大，是多媒體計算機最明顯的特點，因此能夠實現個性化教育、多元化教育，使得教育模式得到了有效地拓展。

（二）虛擬與現實結合

多媒體技術的功能遠不止于視覺和聽覺方面，還能實現虛擬模擬，從而使得人可以從觸覺、機體感受上加深對各種資源的理解和體會。在教學過程中加以應用，可以使得學生在“做”的過程中深刻理解知識，更好地掌握各種技能。

（三）信息處理數字化

在多媒體技術的應用過程中，還融合了計算機技術，采用數字化技術對各種信息進行處理，并且可以結合互聯網的優勢，將處理之后的信息存儲在互聯網中。隨著近年來云技術的發展，信息存儲功能得到拓展。

二、當前高校教育過程中面臨的問題

多媒體技術的應用對高校教育有十分重要的作用，可以使得高校教育變得更便捷、快速，教育質量得到快速提升。具體來講，多媒體技術與計算機技術和互聯網的融合發展，可以為高校學生的學習營造一個良好、輕松的學習環境，例如在課堂上給學生播放一些視頻資料，利用電子課件進行教學，使得高校課堂變得更生動，有助于將一些抽象的知識變成具體直觀的感受，從而提高學生的學習水平。盡管多媒體技術的功能很強大，高校也不斷普及多媒體教學，但在實際教學過程中依舊存在一些實際問題，對多媒體技術的應用產生阻礙。

在傳統的教學過程中，很多教師注重理論知識講解，按照大綱教材完成教學，但學生在課堂上感覺到比較沉悶，學習積極性不高。當前高校教育教學過程中還存在一些問題：

（一）教學理念陳舊

傳統的教學理念下教育過程中通常采用“教師講授、學生聽講”的模式，忽視了學生的個體差異和個性心理特點，尤其是忽視了學生的認知能力以及知識基礎，使得學生在學習過程中感覺有些被動。高校教育教學注重實踐教育，多媒體技術可以為實踐教育提供支持，在新時期也應該要結合多媒體技術、互聯網平臺對學生進行全面教育，必須要加強對教學理念的改變。

（二）教學模式單一

由于教學理念比較陳舊，因此部分教師在教學過程中都按部就班地進行傳統填鴨式教育，很少積極思考教學方式的創新和改革，即使高校普及多媒體教學，但在實際教學過程中對各種多媒體設備、計算機設備的應用效率不高。

（三）教學內容老化

在高校教育教學過程中，教材是影響教學質量的關鍵因素，教材不夠豐富，是很多高校教育面臨的現實問題，有的教師按照傳統的大綱教材進行教學，根據大綱設計的教學內容進行填鴨式教育，在教學過程中雖然也有提供其他形式的教學資料，例如各種電子課件，但總量還不夠，對于學生的拓展學習有很大影響。

三、多媒體技術在高校教育過程中的應用

（一）創新教學理念

在高校教育過程中，教育教學理念陳舊是影響教學質量的重要因素，為了提高高校教學質量，加強多媒體技術與高校教育的融合，則必須要在高校內部營造濃厚的氛圍，促進多媒體技術的應用。例如開展多媒體教學宣傳，借助信息平臺對多媒體教學的各種優勢進行宣傳，學校的教研組要經常組織教學人員對多媒體教學的相關問題進行探討，使得教師在潛移默化中能夠加強對多媒體教學的認知，并且在教學過程中加以實踐。

（二）創新教學模式

1.利用多媒體技術活躍課堂氛圍

多媒體技術的應用，能夠將各種復雜、抽象的知識具體化，從而豐富學生的思維認知，激發學生的學習欲望。在教學過程中應該要加強對多媒體的應用，借助多媒體的圖像、聲音、視頻等功能，對學科知識進行展示，尤其是對于一些理工科課程，利用多媒體技術與教學內容的結合，讓學生在學習更好地理解知識，對各種知識點進行深入分析。

2.利用多媒體課件進行教學

在多媒體技術的應用過程中，常常會出現電子教案與多媒體課件這兩種工具，其本質是不同的，電子教案是將教學內容以幻燈片的形式展現給學生，將教學內容存儲在光盤或網絡服務器中，可以實現隨時使用、隨意修改，能夠滿足不同層次、不同類型的教學需求，在當前的教育領域中應用很廣泛。而多媒體課件則是電子教案的升級，多媒體課件也可以叫做計算機輔助教學系統，是一種可以單獨運行的教學軟件，一般采用高級語言編程而來，用動畫、仿真等技術對課程中的一些重點和難點知識進行講解，比如VR技術在教學過程中就可以廣泛應用，尤其是一些需要對學生的感知體驗進行培養的學科，例如藝術設計、工科課程等，需要學生培養良好的立體認知、藝術認知，可以借助VR技術加強學生的感知體驗。教學中如果需要對實驗進行仿真模擬，就需要用到多媒體技術。

3.設置豐富的教學情境

教學情景可以給學生帶來更加良好的體驗，在教育過程中，教師要根據教學環節以及學生心理思維特點的不同，創設多媒體教學情境，激發學生學習的興趣。例如在課堂上首先根據教學內容設置相關的問題，通過提問的方式引導學生，讓學生能夠更集中于課堂學習，更好地進入學習狀態。

4.加強微課教學

在高校教育教學過程中，微課是多媒體技術應用的一個重要方面，微課技術的應用，可以提高課堂教學興趣，而且能夠對各種知識點進行分解，便于學生的學習。為了對學生進行引導和啟發，教師必須要做好備課，備課是微課教學的重點，教師應該要根據自己班級的情況，形成班級特色，根據不同課程的重點和難點錄制微課視頻，或者給學生提供有針對性的教學資源，比如一些能夠檢測學生學習情況的練習、課堂鞏固知識練習等，從而使得學生在學習過程中能夠實現更加有針對性的練習，在自己的弱項上實現真正提升。例如在一些工科類課程的教學過程中，可以將原理知識、實踐操作等安排在不同的微課視頻中，在每一個視頻中講解一個知識點，便于學生進行分類學習，然后再對各種知識進行系統性整合，從而提高學生的學習水平。

5.加強網絡教學模式的普及

在教育過程中，傳統的教育教學一般要在教室中完成。在新時期，借助多媒體網絡技術，可以使得教育過程更加靈活，比如開展網絡教育，借助互聯網開設一些公開課，學生可以在課后連接網絡進行學習。網絡教育模式是一種知識傳播途徑，通過網絡可以為學生提供優質的個性化課程和學習服務，學校應該要對公開課程進行精心準備和設計，對傳統的教授內容進行調整和修訂，使得學生在網絡上可以獲得更多有趣的知識，獲得更多成功，拓展傳統教育的模式和途徑。

（三）豐富教學資源

在教育教學過程中，教學素材的豐富和拓展，是提高教育教學質量的關鍵。當前高校教育要求越來越高，為了提高學生的學習水平，要加強對教育教學素材的豐富，尤其是要加強對多媒體技術的利用，借助網絡為學生分享更多有趣的學習素材，使得學生能夠有更多自主學習的機會。比如教師可以結合課程內容設計電子課件，將課后習題編輯成電子文檔的格式傳給學生，讓學生在學習過程中可以根據自己的實際情況進行學習。在教材建設過程中，應該要注重多樣化的教材建設，針對不同的學科，應該要對教材進行創新。

四、結語

綜上所述，隨著多媒體技術的不斷應用，人們的工作、生活、學習方式不斷改變，多媒體技術的快速發展，也逐漸滲透到教育教學領域中，使得教育理念和教育模式也不斷更新。在當前的時代背景下，應該要改變高校教師和學生對多媒體技術的認知，改變傳統的教學理念，并且在教學過程中不斷踐行素質教育理念，對教學模式進行改進，結合多媒體技術以及各種媒體平臺，使得課堂教育更生動有趣，同時還要加強對其他計算機技術和互聯網技術的應用，為學生打造更多網絡課程，使得學生可以在網絡上進行學習，并且可以實現知識的傳播和分享，提高學習水平。

參考文獻：

[1]王夢芝，王洪榮，喻禮懷.多媒體技術在高校教學中的應用現狀與問題思考[J].教育教學論壇，2012（41）.

[2]向東山，翟琨.多媒體技術與高校課程深層次整合的理性思考[J].高等理科教育，2008（03）.

[3]邱清華，鄧紹云，常新奎.多媒體技術在高校教學中的應用與思考[J].經濟研究導刊，2009（24）.

[4]馬鳴華.云背景下多媒體運用于教學的新思考[J].電腦知識與技術，2016（7X）.