淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系

陳洪珍

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0040-01

《數(shù)學(xué)課程標準》在教學(xué)中的注意問題中，明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。而作為農(nóng)村小學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，常出現(xiàn)這樣的事情：學(xué)生學(xué)習(xí)了米、千米的認識，卻不會估計日常生活中建筑物的高度，人的身高；學(xué)習(xí)了平面圖形的面積和周長卻不會解決有關(guān)面積的實際問題；解決問題時，對于來自生活中的數(shù)量關(guān)系卻無從下手……

采取怎樣的教學(xué)策略，才能取得良好效果呢？下面就談?wù)勎以?7年教學(xué)中的幾點做法：

一、在導(dǎo)入中聯(lián)系生活，提高學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果在上課之初，學(xué)生就能在活潑又暗含新知的活動中開始新課，他們就會在充滿激情中開始求知的旅程。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點出發(fā)，設(shè)計孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事、做游戲、表演等。

在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，我結(jié)合集市上賣雞蛋的場景來導(dǎo)入：雞蛋的價格隨著市場的變化而變化，有時0.5元一個，有時0.6元一個，有時2元錢買三個……你知道這時的雞蛋是多少錢一個嗎？在引出“負數(shù)”這一新知的時候，我以觀看當(dāng)天的天氣預(yù)報引入：在學(xué)生收看了天氣預(yù)報后，提出“那溫度最低是0度嗎？”通過學(xué)生的回答，自然地引出了“負數(shù)”，通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

二、讓例題聯(lián)系生活，提高理解基礎(chǔ)

現(xiàn)行教材雖然經(jīng)過大的改革，題目的老化現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的過時現(xiàn)象、脫離實際現(xiàn)象都已有明顯好轉(zhuǎn)，但仍不徹底，比如：加工零件、修路等方面的更新明顯還不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。

如在講連乘應(yīng)用題時，書本上的例題是“三年級有四個班級，每個班派16個學(xué)生去種樹，如果每人種了12棵，一共種了多少棵？”。我在實際講課時，把它改成學(xué)生比較喜歡的例題：我們班有4個大組，每個大組有12個學(xué)生，請小朋友們算一算如果每個班級人數(shù)一樣，全校有24個班級，一共有多少個小朋友？這個例題一顯示，學(xué)生很快做好了應(yīng)用題。又如：在教學(xué)“分數(shù)大小的比較”例7（分子相同分母不同的分數(shù)大小的比較）時，我把例題變成一道聯(lián)系班級實際的問題：大家都知道第一組有12個同學(xué)，請大家把他們排成一排，然后平均分成3份，每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾？把他們平均分成2份，每份人數(shù)占第一組人數(shù)的幾分之幾？哪份人數(shù)多？結(jié)果學(xué)生輕而易舉地解決了問題。由于學(xué)生親身體驗了數(shù)學(xué)過程，學(xué)生易于接受、理解，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大大增強了。

三、讓練習(xí)聯(lián)系生活，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如在學(xué)了“圓的面積”后，可讓學(xué)生算一算家中鐘面的面積；在學(xué)習(xí)了組合圖形的面積計算后，讓學(xué)生分組測量田地的面積；在學(xué)平均數(shù)時，請同學(xué)求本組的平均身高、平均體重；在學(xué)了長方體的體積后，請同學(xué)通過測量求文具盒的體積；教學(xué)簡單的統(tǒng)計后，問學(xué)生統(tǒng)計表在自己的現(xiàn)實生活中能解決哪些問題？并讓學(xué)生制作一張本校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表。使他們知道課本例題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用……通過這些實際生活中的現(xiàn)象、事例，不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要善于應(yīng)用生活中的素材，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的思想觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，做到數(shù)學(xué)從生活中來，再應(yīng)用到生活中去。