提高高中物理教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

于四川

【摘要】高中物理因其具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性和抽象性，也就在很大程度上注定了學(xué)生學(xué)習(xí)上具有的困難性，但是高中物理又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，學(xué)生要想步入理想的高等學(xué)府，提高物理教學(xué)的有效性非常重要。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這一問題進(jìn)行深入探討，旨在提高高中物理課堂改革的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中物理 有效性 能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0114-01

在上個(gè)世紀(jì)初，西方的教育科學(xué)提出了有效教學(xué)的理念，隨著科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，心理學(xué)以及行為科學(xué)才被人們真正認(rèn)識(shí)，才明確“教學(xué)是科學(xué)”的教育理念。目前，基礎(chǔ)教育課程改革成了當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，每一位老師都應(yīng)該深入思考如何提高課堂教學(xué)的有效性。并通過實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)際效果。本文將針對(duì)這一問題，從學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課后習(xí)題的編排和互助學(xué)習(xí)三方面進(jìn)行深入探討。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在高中物理教學(xué)中要提高課堂教學(xué)的效率，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生做到：形成習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，注重能力，提高效率；互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同努力，優(yōu)化效果；深入探究，敢于提問，主動(dòng)分析，積極釋疑；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

在學(xué)校，教會(huì)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法與對(duì)知識(shí)的渴望，只有懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，在以后的成長(zhǎng)道路才會(huì)更有潛力。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的課堂自學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生提出疑問并進(jìn)行深入思考，最后盡可能地自己解決問題；還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過自主研讀，小組討論等方式，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終提高知識(shí)水平，充實(shí)自己。在這個(gè)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，互相合作，形成師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)。要教會(huì)學(xué)生做知識(shí)的主人，而不是書本的奴隸，通過課堂引導(dǎo)、課外輔導(dǎo)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確而有效的學(xué)習(xí)方法，去解決一些難以理解的公式、概念、定律等難題。教師要根據(jù)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)，通過一些簡(jiǎn)單而科學(xué)的方式，讓學(xué)生可以自由輕松地記憶這些難點(diǎn)，重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、課后習(xí)題的編排

許多物理老師在教學(xué)過程中都存在一種困惑：任何一本輔導(dǎo)材料都不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在對(duì)待同年級(jí)的學(xué)生時(shí)并不完全適用。這個(gè)問題的主要根源在于，雖然知識(shí)沒變，課程沒變，但是作為主體的學(xué)生改變了，不同的學(xué)生有著不同的狀況，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)習(xí)能力有很大差異，對(duì)于習(xí)題的選擇也要區(qū)別對(duì)待。這也就說明，針對(duì)不同的學(xué)生，習(xí)題不能一概而論，而是應(yīng)該因人而異。通過精心編排課后習(xí)題，可以使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

在課后習(xí)題的編排過程中，要將幫助學(xué)生掌握知識(shí)作為首要目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，處理問題的能力，并進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生懂得創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以有一個(gè)良好的態(tài)度與情感去面對(duì)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，對(duì)物理更加有興趣，這是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在習(xí)題的難易程度上要分開檔次，從簡(jiǎn)到難分別培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、思考能力，思維拓展以及學(xué)習(xí)思路，這樣就可以兼顧到大部分學(xué)生。這也要求習(xí)題編排要扎穩(wěn)根基，突出重點(diǎn)。

基礎(chǔ)性習(xí)題要鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)概念，學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方法，掌握基本規(guī)律。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)才是提高學(xué)習(xí)效率的保障。在打穩(wěn)基礎(chǔ)的前提下，通過一些重點(diǎn)性習(xí)題，突出課堂的重點(diǎn)與靈魂，圍繞知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行拓展并進(jìn)一步延伸知識(shí)的深度。通過精心編排的物理習(xí)題，可以將課堂上講過的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，方便學(xué)生記憶，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與物理興趣。在編排物理習(xí)題的時(shí)候，還要注重心理性，這是筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在高中生科目多，壓力大，如果課后作業(yè)較多，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自然就沒有效率可言，所以在編排課后習(xí)題的時(shí)候，就要使學(xué)生既能輕松容易地完成作業(yè)，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。一般來說，課后習(xí)題以10——12題為宜，比較合理的是8道選擇題，2道填空題。2道計(jì)算題。這樣學(xué)生在半小時(shí)以內(nèi)就能完成作業(yè)，速度快，效率高，學(xué)生也比較容易接受，有益于提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)也是提高學(xué)習(xí)有效性的重要手段，將學(xué)生分組，互相交流，討論，讓學(xué)生能完全參與到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)小組中，通過分工合作，共同完成知識(shí)探究。這種方式是探究式教學(xué)的一個(gè)主要方式，也是新課改的主題。

教師要將教材內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合，選擇的課題要具有研究?jī)r(jià)值，但是爭(zhēng)論性較強(qiáng)，個(gè)人完成困難很大。教師要組織學(xué)生進(jìn)行分組研究。例如研究單擺運(yùn)動(dòng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分成四人小組，準(zhǔn)備剪刀、繩子、秒表、膠帶以及單擺重物，讓每個(gè)小組的按照實(shí)驗(yàn)要求制作一個(gè)單擺模型，以20秒時(shí)間為限，計(jì)算擺動(dòng)次數(shù)。教師下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，每個(gè)小組的學(xué)生都積極行動(dòng)，設(shè)計(jì)方案，制作模型。讀數(shù)、測(cè)量、記錄、計(jì)算數(shù)據(jù)，大家分工明確，興趣高漲。在最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)，每組的數(shù)據(jù)之間存在差異，針對(duì)這個(gè)疑問，教師開始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生紛紛提出意見，有的認(rèn)為重物質(zhì)量不同，有的說測(cè)量有誤差，有的說繩子長(zhǎng)短不一，有的說是單擺位置有區(qū)別。這時(shí)教師再?gòu)倪@些因素中選一個(gè)讓每個(gè)小組分組研究。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生掌握了基本知識(shí)并學(xué)會(huì)了如何分析問題，結(jié)局問題。最后，再進(jìn)行分組討論，最后得出正確結(jié)論。

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生都非常積極主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)取得了圓滿成功。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生之間加強(qiáng)了交流與溝通，也學(xué)會(huì)了互相幫助，互補(bǔ)完善，無形中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在這個(gè)過程應(yīng)起到積極的引導(dǎo)作用，并合理掌控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，通過引導(dǎo)，輔助以及點(diǎn)撥等方式來提高學(xué)習(xí)的有效性。

四、結(jié)論

綜上所述，教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)，反思自己的教學(xué)習(xí)慣，使自己的教育觀念跟上時(shí)代的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有效性的提高。在教學(xué)過程中要運(yùn)用多樣化的方式，改善課堂氣氛，完善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生極大興趣，并在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔萬裕.探究高中物理教學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合[J].科學(xué)中國(guó)人2015年24期.

[2]吳選慶.高中物理教學(xué)中存在的問題及解決對(duì)策[J].知識(shí)文庫(kù)2016年06期.

[3]趙宗彪.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科學(xué)中國(guó)人2016年23期.

[4]黃娜.淺析實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的地位和作用[J].科學(xué)中國(guó)人2016年35期.