化學(xué)實驗教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

賈元春

【摘要】化學(xué)是一門獨特的學(xué)科，以自然科學(xué)為基礎(chǔ)，構(gòu)建出繽紛多彩的世界，化學(xué)實驗教學(xué)能夠有效的實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過實驗體會化學(xué)知識的趣味性，進而大膽的探索和挖掘化學(xué)知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)逆向思維的訓(xùn)練。本文通過分析初中化學(xué)實驗教學(xué)課堂現(xiàn)狀，探究了學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展中存在的問題，并提出幾點有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施。

【關(guān)鍵詞】初中 化學(xué)實驗教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0128-02

民族的發(fā)展離不開創(chuàng)新的靈魂，新時代教育要求我們不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成敏銳的觀察力和想象力，并通過實驗教學(xué)發(fā)展學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)了時代的精神，是未來中學(xué)教育改革的重要發(fā)展方向。我國化學(xué)實驗教學(xué)過程中還存在一些問題，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展進程。

一、通過實驗激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力

（一）大部分初中生性格活潑，對新鮮事物充滿了好奇心，也喜歡親自動手開展化學(xué)實驗，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，化學(xué)教師應(yīng)通過一些簡單的小實驗，營造出富有生命力的化學(xué)實驗課堂，使學(xué)生能夠親自動手，感受化學(xué)知識的樂趣，例如，通過水沸騰實驗，讓學(xué)生觀察水沸騰過程中水如何結(jié)成水滴；水滴以什么狀態(tài)呈現(xiàn)；水滴的生成經(jīng)歷了怎樣的過程；是否能通過其他形式表現(xiàn)出物質(zhì)變化的過程。這種小實驗不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能夠在學(xué)生動手操作的過程中實現(xiàn)化學(xué)知識的傳輸，增加學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）化學(xué)教材內(nèi)容中有很多的實驗性知識點，作為理論知識存在相對比較平淡，實驗是簡化理論知識的重要手段，能夠培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，將枯燥的書本知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味的操作技能，有效的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，火燒手帕實驗，將手帕放入酒精溶液浸泡，然后點燃浸泡后的手帕并迅速搖動，將火熄滅，這是會發(fā)現(xiàn)手帕依舊完好。通過這個實驗給學(xué)生留下深刻印象，把學(xué)生的思維帶動到興奮的狀態(tài)，教師在進行原理的講解，為學(xué)生分析酒精的燃點和空氣作用下產(chǎn)生的效果，使學(xué)生既能夠體會實驗的神奇，也能學(xué)習(xí)化學(xué)知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、多種實驗方法活躍學(xué)生思維

實驗的技能通過反復(fù)的練習(xí)獲得，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進實驗，做好示范，用規(guī)范的操作展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠在耳濡目染中完成實驗的操作，教師的正確性示范能夠保證學(xué)生實驗操作的準(zhǔn)確性。初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高但是比較粗心，教師實驗演示過程中要強調(diào)學(xué)生的心理素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，使學(xué)生在細(xì)致的試驗中克服急躁的心理，教師利用導(dǎo)向性的實驗示范過程發(fā)展學(xué)生的思維，加深他們對化學(xué)知識的認(rèn)知程度，使學(xué)生能夠自覺的跟隨教師的指導(dǎo)進行數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)，為以后的獨立實驗打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生進行實驗探究的形式多種多樣，要求在充分掌握實驗原理的基礎(chǔ)上再進行目的性探究實驗，實驗過程中能夠自主篩選有價值的信息，使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的過程中，建立全局意識，具備善于協(xié)調(diào)的能力，機敏善變，增強學(xué)生的思維活躍度。

三、探索性實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的探索性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程是繁瑣的，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的興趣能夠被調(diào)動起來，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中心情愉悅，再通過不斷的探索發(fā)現(xiàn)，增強學(xué)生的思維創(chuàng)新力，激發(fā)學(xué)生潛在能力。學(xué)生探索未知領(lǐng)域能夠獲取更多的靈感，奠定了創(chuàng)造思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)。探索性實驗要求學(xué)生在實驗的過程中能夠有效的進行團結(jié)合作與交流，不斷的討論實驗中存在的問題，學(xué)習(xí)他人的方法，改正自我的不足，調(diào)動實驗積極性，同時也發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使探究性實驗教學(xué)效果得以提升。

四、分組合作增強學(xué)生的合作意識

隨著科技的不斷進步，科研成果也逐漸的走向公開化，我國的科技事業(yè)需要大量的集約型人才，因此，合作意識的培養(yǎng)也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重點項目，強化學(xué)生在實驗過程中的合作意識，是發(fā)展學(xué)生綜合能力的必然要求，例如，進行蠟燭的燃燒實驗時，讓學(xué)生填寫預(yù)習(xí)報告，并注明實驗操作者，進行實驗時，由指定的學(xué)生點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒過程中發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)，然后由非操作者進行蠟燭燃燒實驗的記錄工作，把蠟燭燃燒中存在的問題，和燃燒后的狀態(tài)準(zhǔn)確的記錄在實驗單中，這樣的方式既能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，又可以實現(xiàn)學(xué)生的獨立操作和分工合作能力的提高，實驗操作競賽以小組為單位，先進行競賽內(nèi)容的集中學(xué)習(xí)，歸納要點，談?wù)摮龊侠淼膶嵤┓桨福山處煂徍送ㄟ^以后開始小組競賽，在操作中小組成員研究實驗細(xì)節(jié)，組長帶領(lǐng)組員進行實驗探究，這一過程中，教師要對配合默契表現(xiàn)好的小組進行表揚，對于實驗完成快的小組進行獎勵，培養(yǎng)學(xué)生之間的分工合作能力。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程不是一蹴而就的，實驗過程中要注意：（1）認(rèn)真觀察實驗步驟，積極思考實驗結(jié)果。（2）激勵做好課外實驗，如隱形書信的書寫、如何使雞蛋變形等實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。（3）留心生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會運用化學(xué)知識解決生活問題。（4）實驗的過程不是一帆風(fēng)順的，要在不斷的實驗探索中養(yǎng)成頑強的毅力，發(fā)展不屈不撓的競爭精神。

五、結(jié)語

總而言之，化學(xué)實驗過程中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是未來化學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，教師要不斷的運用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的發(fā)展型人才。

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