淺談初中數學課堂導入策略

陳靜宜

【摘要】有效的課堂導入對于課堂教學效率的提升具有積極的促進作用，同時，課堂導入環節有合理性將使課堂氛圍得到活躍，學生參與積極性得到調動，并直接影響到數學課堂教學進度以及教學目標的實現。在初中數學教學中，新課導入環節要重點關注學生積極性的調動，并通過不斷創新入方式，使課堂教學有效性得以實現。本文結合日常教學實踐，對初中數學課堂導入策略進行了探討，希望為更好提升初中數學課堂教學效率提供參考作用。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 課堂導入

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0132-02

初中學生所處年齡階段個性特征非常明確，在日常學習與生活中擁有充沛的精力，對新鮮事物具有較強接受能力。初中數學課程作為一門基礎性課程，在課堂教學中，應充分結合課程特點以及初中學生學習特征，通過多種教學途徑對學生學習積極性進行調動，促進學生更快更好的融入到課堂教學中來。而課堂導入環節作為一節課開始部分，發揮了呈上啟下的重要作用，數學教師可以教學過程中通過新穎的課堂導入環節對初中學生求知欲進行激發，并通過多種策略調動學生學習自主性，從而獲得良好的課堂教學成效。

一、溫故知新，建立新舊知識聯系體系

作為初中數學教學中的一個重要環節，新課導是一個良好的開端，教師通過合理的課堂導入，將使學生更快的溫故知新，達到事半功倍的教學效果。對于初中學生來說，對舊知識的掌握程度將直接影響到新知識的接受能力，在數學課堂導入環節，通過復習舊知識，了解新知識的過程，將快速建立起新舊知識的聯系體系，幫助學生對舊知識進行復習同時，也為其新知識的學習打下良好基礎。例如在進行菱形這一部分內容的學習時，在課堂一開始，教師可以指導學生回憶已經學過的平行四邊形知識，了解菱形與平行四邊形之間的關聯性。即平行四邊形是對邊平形相等的圖形，當平形四邊形對邊平行，邊長相等，其臨邊也相等時所產生的圖形就是新課所要學到的菱形。在菱形這一新課學習時，對平行四邊形進行回顧，尋找兩個知識點之間的聯系體系，將使學生對菱形知識得到快速理解，并迅速記住其性質。通過溫故知新的課堂導入方式，數學課堂教學將更加順利。

二、進行故事改入，快速吸引學生興趣

故事導入是一種最為常見，同時也是最具趣味性的課堂導入方式，初中數學學科本身具有一定的抽象性，知識的難度也在不斷提升，學生在學習過程中，如果不能對知識進行有效的吸收，將產生一定的學習壓力，久而久之，學習注意力難以集中，學習興趣下降。在初中數學課堂導入環節，教師可以結合初中學生樂于接受新鮮事物的個性特征，開展趣味性的故事導入。例如在初中數學教學中，教師可以講述一些有趣的數學史，如世界近代三大數學難題的哥德巴赫猜想，幾乎所有的數學家都在關注這道數學難題，而在2012年，湖南大學生學生通過三年時間的猜想過程，在一瞬間破解了這道數學難題的解題思路，獲得了極高的榮譽。通過在新課導入環節開展講故事的方法，對學生的求知欲望進行刺激，將使學生更加聚精會神的投入到新課學習中來，從而產生事半功倍的教學效果。

三、以設置懸疑方式進行新課改入，吸引學生進入情境

學貴有疑，當學生有疑惑時才能主動去思考，只有思考才能獲得一定的收獲。當代初中學生具有強烈的探究心理，在初中數學新課入環節，教師可以利用初中學生這一特性，通過設置懸疑的新課導入方式吸引學生快速進行教學情境之中，激發學生求知欲望，引導學生一步一步進行知識探究。例如在進行一元一次方程學習時，教師可以在課堂一開始設計如下疑問：班上每位學生都可以嘗試下，將自己的年齡乘以二，得出結果后再加上六，當你們求得的結果告訴我，我就能猜出你們各自的年齡？當疑問提出后，學生紛紛表示不相信，報著懷疑的態度將結果報告教師后，教師果然說出了學生的真實年齡，這時，學生們將在疑問的驅使下產生強烈的探究興趣。此時，教師再告訴學生，通過這一課時的一元一次方程學習，大家都將得到想要的答案，如果一來，學生將帶著主動探索的動力積極參與到課堂教學中，課堂教學效率將有效實現。

四、借助實物進行課堂導入

在初中數學新課導入環節，一些新奇的實物或者教育準備也能快速激發學生好奇心，吸引其快速融入到課堂學習中來。具體實踐中，教師可以結合不同教材內容制作一些富有個性的教具，或者利用數學教研室一些教具如一張畫或者表來進行新課的導入。在實物以及教具的引導下，抽象的數學問題將變得具體化。在實物與教具的展示過程中，學生將快速被吸引，并對數學的感性認識增強，收獲到良好的教學效果。

五、結語

當前，在初中數學教學中，仍有一部分教育工作者沒有意識到數學課堂導入對于學生興趣激發以及課堂效率提升的重要意義，致使新課導入環節的缺失，這種情況的存在對于初中學生數學成績的提升顯然是不利的。新課改背景下，初中數學教學要通過多種新課導入環節對初中數學課堂教學進行優化，提升教學效率。除文章上面所提到的四種方法之外，還有情境創設法、現實聯系法等導入方法也具有顯著的應用效果。教師要針對不同教學內容，靈活的選擇與應用新課導入方法，不斷創新導入方式，增強課堂趣味性，為提升初中數學教學效率做出積極貢獻。

參考文獻：

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