現代教學媒體在學前教育活動中的有效運用

徐靜

【摘要】隨著現代科學技術的發展，教學工具不斷得到創新應用，其中現代教學媒體逐漸受到教師的青睞。利用現代多媒體教學的形式，改善傳統媒體教學的弊端，以促進綜合教學的發展。本文基于學前教育的現狀，分析如何借助現代教學媒體，優化學前教育的教學效果，并探討在學前教育活動中高效運用現代媒體的策略。

【關鍵詞】學前教育 現代教學媒體 應用探討

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0174-01

一、目前學前教育的現狀

1.教師缺乏責任心

幼兒時期是形成性格人格發展的重要時期，學前教育在兒童成長過程中占據著重要地位。這就要求幼兒教師不僅要具備一定的藝術能力，還要擁有廣博的知識、察人識物的智慧，以及良好的實踐能力。而目前的社會不是缺乏幼兒教師，而是缺乏這樣高文化高素質的幼兒教師，要不斷強化體制改革的措施，加大對規范培訓學前教師的力度，提高學前教師隊伍的質量。

2.社會缺乏重視度

廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面；狹義的學前教育是指專門的學前教育機構所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。從社會的角度來說，以前的學前教育體制改革遺留下了部分問題，原來由企、事業單位辦的幼兒園，現在大多是為廣大中低收入人群服務的。經過體制創新后，由個人承包的幼兒園或私立幼兒園，要么價格非常高，要么質量非常低。即便是公立幼兒園，收費之高也讓公眾抱怨不已。從學校的角度來說，很多學前教育的教師只是負責照顧學生的日常生活，是另一種形式上的“保姆”，并沒有注重學前教育知識的教學。從家長的角度來說，大多數的家長工作比較忙，需要一個可以幫助自己照顧孩子的場所，讓孩子進行學前教育，并不是為了讓孩子獲取知識、開闊視野。因此，對于這種來自多方面的影響，社會全體要引起對學前教育的重視。

二、在學前教育中應用現代媒體教學的有效意義

1.新穎的教學形式，吸引學生的興趣

現代媒體教學不僅形式豐富，而且教學信息系統龐大，在學前教學中引入現代媒體的教學形式，以新穎的教學形式帶給學生新鮮的體驗，激發學生的好奇心，吸引學生的學習興趣，促進學生獲取豐富的教學知識。

2.改善傳統的板書式教學，提高教學效率

多媒體教學的主要形式大多是把教學內容制作成PPT樣式的電子教案，投放在屏幕上展現出來。這種方式一方面可以規范的展示教學內容，清晰的向學生傳達教學知識；另一方面，大大減少了教師課前備課以及課上板書的時間，提高教師的教學效率，為學生提供充足的練習時間，或者為學生拓展深度的教學內容從而提升教學質量，促進教學目標的順利完成。

3.簡化教學內容，加深學生的理解

學齡前兒童尚還不具備邏輯思維能力，很難理解教學內容，引入現代媒體教學，采取符合學齡前兒童特點的學前教育方式，將抽象的教學知識，以生動形象的畫面具體的展現出來，降低教學過程的難度，方便學生的理解。

4.緩解學習壓力，提升教學效果

多媒體界面的篇幅內容有限，通常翻頁速度較快，教學節奏緊密，并且可以任意選擇頁面或者進行循環播放，無需學生死記硬背，教師可以在課余時間反復播放，讓學生可以在緩解神經的同時，逐漸受到熏陶，加深對知識的掌握，以提升學習效果。

三、在學前教育中應用現代媒體教學的具體策略

1.采用靜態展示的方式

通過多媒體的形式向學生展示豐富多彩的圖片、謎語、故事等，吸引學生的興趣，可以有效集中學生的注意力，讓學生積極主動的參與到學前教育活動中。多媒體是通過放映圖畫的方法，對學生進行視覺上的沖擊，達到輔助教學的作用，例如，在進行美術課程《畫金魚》時，學前教師就可以先利用多媒體屏幕展示一個謎語：大大眼睛，小小嘴巴，細細腰身胖肚皮，身穿一條薄紗裙，游來游去做游戲。從金魚這個謎底引出教學主題，然后可以呈現不同形態和顏色的金魚圖片，讓學生仔細觀察，并將金魚的外形畫出來，在觀看各種顏色金魚的基礎上，學生還可以更好的掌握顏色的運用，達到良好的教學效果。

2.采用動態互動的方式

教師不僅是向學生傳授知識的引導角色，還要以不同形式的角色與學生進行積極互動，加深與學生的交流。在教學過程中，可以充分利用多媒體視頻影音播放的功能，達到人機交互的效果，增強師生之間的互動，更好的提升教學效果。如，以動畫故事的形式播放教學知識《狐貍和兔子》，學生以觀看動畫視頻的形式，能夠清楚的理解故事的內容，并且能夠表達自己的感受和認識，然后可以引導學生對故事情節進行表演，啟發學生根據角色的性格、故事情節，大膽地創編臺詞，充分發揮自己的想象力。表演童話劇，不僅增強了師生之間、學生之間的合作交流，也鍛煉了學生的自主表演能力，從而更好的實現學前教育的教學目標。

3.采用交替結合的方式

運用多種途徑開展教學活動，是優化教學質量的有效手段。學前教師可以把教學方式相互結合，有效利用各種教學方式的功能，更好的推動教學課程的完成。對《植物的家》進行教學時，學前教師可以利用學生生活中熟悉的資源“土”。先用多媒體課件讓學生知道土壤中有水、空氣、肥料，以及了解植物生長過程。然后開展“干枯的青菜”這個實驗活動，活動中讓學生帶著問題去進行觀察探索、實驗操作，激發學生學習探索的興趣。通過實驗的方法，讓學生了解土壤對于植物的作用，知道植物離不開土壤，以及土壤在生活中更多的作用，并激發珍惜土地的情感。

四、在學前教育中應用現代媒體教學的注意事項

盡管現代教學媒體具有很多優勢，但依然存在不足的方面。其一，制作一個完整的教學課件，所花費的制作費用比傳統模式的教學費用高，需要電腦、投影儀等設備的支持，因此教育園所要具備一定的經濟條件。其二，在使用多媒體進行輔助教學時存在一定的誤區，過于重視多媒體技術對公開課教學的展示，注重制作精致復雜的課件以取得比賽的名次，忽視了提供優秀的教學素材的根本目的。所以，先進的教學手段并不完全是好的，教師應用在傳統的教學模式中時，要趨利避害，充分發揮各自的優勢，對二者進行有效的結合，以實現共同發展的目標。

綜上所述，現代教學媒體在學前教育活動中的效果是顯而易見的，學前教師要積極嘗試先進的教學技術，勇于創新改善教學質量的方法，以提升學前教學的實效性，達到良好的教學效果，促進學生綜合全面發展。

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