利用網絡技術提升農村班級管理

陳少雄

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0202-01

現行的九年義務教育為小學生營造了一個自由的、無升學壓力的學習環境。雖然有些學校的課業壓力仍然較大但是孩子們仍然有大把的時間用于網上沖浪。現在各個學校中傳統班級管理都比較注重培養班集體的整體性，可是現在的學生通過網絡獲取了很多新鮮的東西都喜歡特立獨行。因此在班級管理過程中班主任會遇到各種各樣的問題，雖然班主任身體力行，對規范學生的行為、建立良好的班風會起到很好的作用，會收到良好的效果。但是，隨著當今社會越來越注重教育，以及人口流動帶來的外來學生的數量不斷增加。龐雜的學生個人基本信息、學生的學籍變化需要及時更新上報、班級日常事務要記載存檔……凡此種種，總有忙不完的瑣事，往往令班主任顧此失彼。

再者，現在的學生多是獨生子女。一是學生跟學生之間缺少課外交流平臺，不利于班級管理和班風形成。二是學生跟班主任之間溝通次數與頻率普遍不高，班主任無法準確掌握學生的思想動態，不利于班級管理工作的展開。三是信息傳達不暢，信息通過學生的口頭傳達到達家長的耳中后，實效性和準確性都被會削弱。特別是身處農村地區，怎么利用有限的網絡信息平臺更好的來管理班級也成為困擾農村班主任的一個難題，也是一個可以不斷探索的目標。

一、利用網絡更準確的收集學生信息

網上學籍信息的注冊是新生入學和轉學生升學的重要依據，現在教育主管部門要求學校為學生辦理學籍注冊必須網上注冊。這其中就會用到學生的姓名、身份證號碼、家庭住址等一系列個人信息。這些信息以前的班主任一般會做成表格讓學生帶回家填寫。但是這樣工作周期長、對于一年級新生入學時所產生的的大量信息在填寫過程中也會照成巨大的工作量。而且像是水頭鎮這樣有無數的外來工以及農村留守兒童的地區，家長素質普遍不高隨意的填寫造成了大量誤差，給以后的學籍注冊帶來極大地錯誤隱患，這問題一旦出現會帶來大量的糾錯任務也會給學生以后的學習生涯帶來無窮麻煩。面對這些班主任完全可以借助現代化信息工具：“短信平臺”來輕松完成此任務。班主任可在短信平臺上發送手機短消息，讓家長將學校要求的個人信息編輯成短信發送回給班主任，然后班主任通過手機PC套件將信息同步到電腦，在用Excel制成學校要求的各類信息采集表，班主任再將完成的表格發到短信平臺上讓家長核對有錯誤信息在規定期限內改正，從而實現學生信息采集的準確性和完整性。

這樣不僅可以大大提高新生信息的采集速度而且大大的提升了準確率，同時也減輕了逐一核對學生信息給低年級班主任帶來的巨大工作量。

二、利用網絡營造師生、家校聯系的新橋梁

1.全面發布信息，加強家校聯系

在班級日常工作過程中，往往有一些消息需要通知學生家長，如：平時的作業要求，上活動課需要另外帶的材料……這時就可以采用群發短信來解決。班主任將開學初期采集好的家長手機號碼用“導入聯系人”功能，經過驗證后加入通訊錄。這樣學校一旦下發給班級的事務班主任便可以通過這一平臺及時的傳達給每一位家長，完全實現了“一對多”的模式，最終可以達到“多匯一”的目的。在軟件中班主任還可以根據自己所帶班級的不同實現不同的分組管理并達到自己理想的效果，給班主任和家長聯系提供了方便快捷的信息通道，極大地提高了班主任工作效率。

2.及時發布消息，應對突發事件

學生平時在學校的學習生活中總會碰到這樣那樣的意外情況。這時班主任也可以用公眾號等相關網絡平臺來及時和家長做個別溝通，了解學生在家狀態反饋學生在校表現，與家長一起探討家校配合教育的方法，形成合力使學生更好的成長。

除了平時的學生情況外，當遇到一些突發事態也可以使用校訊通很好的解決。例如：我們學校在沿海地區，有一次遇到臺風要停課一天，可是上級下達通知時學校已經放學學生都回家了。學校每個班級都有四五十個學生這時要像以前一個一個學生打電話通知，班主任的工作量之大可想而知。不過現在利用校訊通群發了停課一天的通知再讓收到的同學家長及時回復并互相轉告，這么一件緊急的事情就這樣輕松的解決了。由此可見現代信息技術對強化家校之間消息傳遞的重要作用。

3.建立班級群，架設互動平臺

說到微信，那基本上是中國人都知道。微信可以說是目前國內使用頻率最高，范圍最廣的即時聊天工具。至于學生群體很多中年級以上的同學也是有的。但是通過對學生的調查大部分的學生都用它來沒目的的聊天或者用來玩游戲。那么對于一個普及率這么高的網絡產品能不能為我們的班級管理出點力呢？答案是肯定的，并且有很多老師也對這方面進行了有益的嘗試。

最基本的用法就是由班主任主導建立班級微信群。建立微信群的目的是聊天但最終的目的是通過聊天更好的建設班級。班主任不可能24小時在線，而群也不可能無人管理。這時班主任可以和較關心班級事務的家長協商請其幫助孩子對班級群進行管理，創造一個有組織又不失自由的環境讓學生及家長暢所欲言。在這在這個班級群中班主任是學生言論的引導者，是討論的組織者，是優秀行為的宣揚者；對于家長班主任則是教育問題的解答者，學生情況的反饋者。班主任還可以利用這一平臺進行開放式班級會議，讓普通學生也能為班級建設獻言獻策甚至是讓家長也參與到班級建設中來不想交流有益的家庭教育方法，這樣學生和家長都更會有班級的歸屬感也更樂于配合班主任的工作。

4.創建班級博客，構筑學生精神家園

博客的功能相當于一個小型網站，它的功能相對全面一些，可以當成一個班級資源庫。在班級博客中將班級管理的諸多事項進行分類存放，但這又比電腦硬盤的資源更具有共享性。比如：學生學業成績的更新，學生優秀作業的展示，班級活動的照片等。另外還可以班級新聞、學生風采、班級榮譽等進行分項設立，讓學生有一個才能展示的舞臺也讓家長有一個了解班級的平臺。特別是可以設置留言板讓學生和家長在這里進行自由發言，這樣許多面對面講不出的話就可以在這里實現交流。記得有一次兩個小男孩發生矛盾后誰都不肯先認錯，后來他們就在留言板上互相留言結果就這樣化解了矛盾和好如初了。

長期在農村進行教育實踐活動中我深深的感受到：在日常的班級管理中，雖然我們的條件和城市發達地區相比還有很大的差距，但是只要我們恰當的利用好現在有限網絡技術就能夠使復雜繁瑣的班主任工作變得簡單也變得更有挑戰和富有樂趣，就能使班級管理充分體現以人為本、與時俱進的教育理念，取得事半功倍的教育效果。也能夠在廣大農村地區的教育中深耕出一片嶄新的未來。

參考文獻：

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