對初中政治課堂教學中時事政治的應用分析

許辛辛

【摘要】在初中課程體系中，政治課程作為一門十分重要的課程，對于學生思想道德品質培養，綜合素質的提升等都具有積極的意義，而時事政治作為初中政治教學中的重要內容，在初中政治教學中占據了非常重要的地位。本文從時事政治在初中政治課堂教學中應用意義出發，對如何有效結合時事政治更高效的開展思想政治教育提出了探討，希望為更好實現初中政治教學目標，強化初中學生思想品質提供一定的參考作用。

【關鍵詞】初中 政治 時事政治 課堂教學

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0213-01

當前，大部分學校意識到了初中政治教學中引入時事政治教育的重要意義，但也有少部分學生認為初中學生思想尚不成熟，不具備深入了解時事政治的能力，懼怕由于時事政治教學引入的不恰當，影響到學生人生觀與價值觀、世界觀的樹立。因而政治課堂教學中，對于時事政治的教學僅僅是基于應付考試的目的，死記硬背而沒有對時事政治現象之后的深層次意義進行講解。學生教師對于事件的關注度不夠，時事政治無法在潛移默化之中優化思想道德品質，這一現狀的存在極大影響了初中政治課堂教學效率，也不利于初中學生良好思想道德品質培養。

一、時事政治應用于初中政治課堂教學的意義

1.更好滿足新課改要求

在傳統的初中政治教學中，教學形式傳統單一，學生學習政治積極性不高，在課堂教學中，教師多采用填鴨式的教學方式，再加上政治課程內容本身較為抽象，對學生吸引力不高，致使初中學生對于政治課程興趣難以激發。而隨著新課改的不斷推進，時事政治在初中政治課堂教學中的應用，使學生意識到思想政治與日常生活的緊密聯系，看似枯燥乏味的理論知識也變得生動有趣起來，學生的學習積極性得到有效激發，學習效果得到保障。

2.滿足素質教育的需求

初中政治課堂教學為初中學生各項素質的培養發揮了積極的作用，而時事政治教學與學生的日常生活息息相關，在時事政治中無不滲透著德育的知識，學生們通過對時事政治內容的關注，對社會事件、時政要聞等有明確的了解，通過持續的關注與學習，有利于初中學生思想的轉變。除此之外，在當前信息技術飛速發展的社會環境之下，初中學生對于各類社會事件的獲取途徑多種多樣，學生在通過多種渠道了解社會事件的過程中，其信息的提取、加工能力得到了提升，如此一來，學生的綜合素質得到了一定程度的提升。

3.符合市場發展需求

社會經濟的不斷發展也對人心帶來了更多的挑戰，在飛速發展的經濟條件下，人們極易受到來自各方面的誘惑，在思想與行為上出現偏差。而初中階段學生，正處于思想道德培養的關鍵時期，這一階段學生正處于成長階段，其思想并不成熟，極易受到各方面因素的影響而產生拜金主義、享樂主義等錯誤思想。因此，社會要關注學生良好成長環境的營造，而初中政治課堂教學作為一件思想道德育的武器，應當積極將時事政治引入課堂教學之中，引導學生樹立正確的是非觀，促進學生反思與進步。

二、初中政治課堂教學中時事政治的應用策略

1.引導學生關注時事政治

在初中政治教學中，政治理論可以幫助學生更好理解時事政治的深層次意義，而時事政治應用于政治教學又可以幫助學生更好掌握政治理論，作為初中政治教育工作者，應當深刻意識到政治教學與時事政治之間的相互作用。首先，對自身思想政治素質不斷提升，并持續養成關注時事政治內容的良好習慣。此外，初中政治教師還要引導學生養成關注時事政治信息的良好素養，如鼓勵學生通過觀看新聞聯播、關注微博、微信公眾平臺以及一些新聞類的APP等，通過多種途徑對時事政治內容進行掌握，在政治教學中，教師可以根據不同的教學內容，向學生講述與本課時內容相關的時事政治消息，使學生在政治理論與時事政治信息的結合過程中對知識更好理解，并且不斷提升政治課程學習以及關注時事政治的興趣。

2.指導學生開展評論

初中學生受到生活經驗、理解能力等因素限制，在政治學習中對于時事政治的理解往往難以做到全面，對于時事政治內容理解往往只能浮于表面，而無法透過現象對隱藏在其中的本質進行發掘，這種情況的存在，使得一些初中學生在無法了解事件真實情況時，受到不良輿論引導，而產生錯誤的思想認知。基于這一情況，初中政治教師在政治教學過程中，對于時事政治的教學應指導學生進行深層次的剖析，透過現象存在找問題的本質，通過引導學生分小組進行討論，對事件緣由進行綜合分析，開展事件評論的過程，使學生發揮主觀能動性，做出相應的評判。

此時，教師要在尊重學生觀點基礎上，引導學生大膽表達自己對時事政治事件的看法，對于錯誤的、不科學的評論進行及時的指正。通過一系列評論活動的開展，使學生養成關心時事政治的好習慣，提升其正確分析時事政治的能力。

3.將政治教學與時事政治內容有機結合起來

在初中政治教學中，教師要注意將政治教學內容與時事政治進行科學結合，在提升政治課堂教學質量同時也培養學生良好思想道德品質。首先，教師在教學中對于時事政治事件的選擇應當合理合法，通過引導學生進行分析與討論，鼓勵學生結合自己生活經驗與實際情況，運用所學知識對時事政治進行剖析，養成學生良好思想教德品質。其次，教師可以鼓勵學生在課后自主進行時事政治信息收集，在講到與之相關的政治內容時，將所了解的時事政治信息與大家進行分享。經過將政治教學與時事政治教學的有機結合，使學生在潛移默化之中培養運用政治理論分析時事政治事件的能力，并促進學生綜合素質的提升。

三、結語

總而言之，針對初中政治教學中時事政治教學應用存在的問題，教師要進行及時的分析與糾正，在政治教學中合理引入時事政治內容，為培養學生良好思想道德品質，促進綜合素質全面發展提供持續探索與實踐。

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