論德育教育在小學語文教學中的滲透

劉愛麗

【摘要】對于小學語文教學來說，德育滲透問題是需要引起注意的，切實以學生德育發(fā)展為目標，把德育發(fā)展問題放在重要位置，因此進一步加強對其的研究非常有必要。在實際應用中教師需要充分的利用小學語文的教學內(nèi)容，在語文的課堂教學中、寫作教學中以及課外閱讀中有意識的為學生滲透德育內(nèi)容，使得小學語文既能夠?qū)崿F(xiàn)文化的教育，同時也能夠提升學生的道德品質(zhì)。基于此本文分析了德育教育在小學語文教學中的滲透。

【關(guān)鍵詞】德育教育 小學語文教學 滲透

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0227-01

一、學語文滲透德育教育的必要性分析

1.德育教育內(nèi)容能夠充實小學語文教學

新課改中對我國小學語文德育教學提出了更高的要求，同時明確德育教育體現(xiàn)在熱愛學習、孝敬父母、熱愛祖國等方面。而學生這些道德思想的養(yǎng)成需要能夠在教學中逐漸的滲透和普及，從教育的點滴做起。同時小學語文課文中包含很多的選修課文，而德育教育文章則成為了這部分選修課文的首選，教師只需要運用正確的教學方式，將德育教育與語文教育進行結(jié)合，即能發(fā)揮出德育教育的作用。

2.實現(xiàn)德育教學的目標

小學德育教學的目的主要是為了能夠培養(yǎng)小學生熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛科學的優(yōu)良品質(zhì)，同時具有敬愛老師、團結(jié)同學的優(yōu)秀意識，以及積極向上的生活態(tài)度等。而小學語文教學內(nèi)容中具有很多與這些內(nèi)容相關(guān)的課文，通過對這些課文的學習，學生們能夠在潛移默化中接受到德育教育的熏陶，進而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)

二、德育教育在小學語文教學中的滲透原則

在小學語文教學中滲透德育教育的內(nèi)容時，需要遵循一定的原則，主要包括以下幾點：1）潛移默化的原則，德育教育應該成為小學語文教學的重要組成部分，而不是刻意作為另外一種課程進行教學，所以在滲透的過程中，需要遵循潛移默化的原則，從而能夠更好地促進滲透的效果。如果刻意增加課程內(nèi)容或者課時，可能會增加學生的學習負擔，不利于學生的成長；2）知識與情感相互交融的原則，在進行小學語文教學中，不僅讓學生學習到一定的知識，而且應該讓學生能夠更好地體會到教學內(nèi)容的中心思想和感情，有助于提高學生的思想道德境界。3）教學內(nèi)容和德育內(nèi)容相互結(jié)合的原則，在進行小學語文教學時，為了更好地促進德育教育內(nèi)容在教學中的滲透，使得滲透過程比較自然不那么突兀，因此就需要尋找與小學語文教學相結(jié)合的德育教育內(nèi)容，使得滲透和銜接更加自然。

三、德育教育在小學語文教學中的滲透方法

1.充分利用語文教材，通過對重點詞句的剖析來體會、滲透德育教育

我們都知道語文教材內(nèi)容都是經(jīng)過層層篩選出來的，每篇文章都具有一定的代表性，因此，教師可以利用教材的示范作用，讓學生學會“揣摩與品味”的方法，強化語感訓練，挖掘詞語的含義，深刻體會作者的意圖、以及所要表達的思想內(nèi)涵，從而達到提高學習能力、滲透思想品德教育的目的。以三年級上冊“蒲公英”為例，通過太陽公公說說的話“別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方”通過讓學生對“金光閃閃、黑黝黝、生根長葉”這些詞語的分析，啟發(fā)我們在選擇人生道路的時候，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地的做人，這樣才不至于浪費自己的人生，這樣德育教育很自然的滲透到教學當中，學生在不經(jīng)意間就受到了教育。

2.抓住重點句、斷、篇的朗讀訓練來滲透德育教育

語文新課標明確指出“讓學生在讀中感悟、在讀中熏陶、在讀中獲得審美享受”，由此可見，學生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到人物思想的感染與熏陶，從而培養(yǎng)學生美好的心靈和高尚的情操。

以五年級上冊“黃果樹瀑布”為例，可以讓學生抓住描寫黃果樹瀑布特點的句子，采用默讀、齊讀、小組讀、賽讀等形式的朗讀，讓學生通過朗讀，了解黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的特點，從而感受到黃果樹瀑布的壯、美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.隨堂訓練、課后作業(yè)中德育滲透

小學生的德育教育，不僅是課堂上的40分鐘，更表現(xiàn)在隨時隨地。課堂訓練、日常作業(yè)、班級各種活動，都可以及時的滲透德育教育。因此，教師在針對作業(yè)訓練時，要根據(jù)小學生的心理特點和思想實際現(xiàn)狀，針對性的選擇內(nèi)涵豐富、教育意義很強的材料，每天滲透一點點，一個學期下來效果也是相當顯著的。教完《水滴石穿》這個小故事，筆者讓同學們回家和自己的家長一起發(fā)現(xiàn)、尋找自己、家人或者身邊的親人“水滴石穿”的故事，然后用講故事的方式告訴大家，無論是在學習方面，還是在工作上，或者生活上。學生們特別踴躍，有的發(fā)現(xiàn)自己的父親為了保持健康的體魄，幾年一直堅持鍛煉，最終收獲了良好的身材與身體；有的明白了身邊的好朋友為了寫好作文，每天堅持一篇日記，最終作文水平有了大幅度提升……通過這些小事例的搜集，學生們明白了堅忍不拔、持之以恒、堅持不懈、水滴石穿的道理，從而為以后學習、工作、生活方面的堅持打下良好的基礎(chǔ)。

4.宣傳德育，從師、生、家長多方面進行德育滲透

首先，小學語文教師可以展開父母相關(guān)的德育專題活動，組織學生和家長參與德育競賽等活動，引導學生和家長加強德育溝通，形成良好的德育意識交流。另外，還要作業(yè)審查機制，加強教師和家長相互的監(jiān)督，通過家長參與管理，實現(xiàn)學生德育教育的保障行動，不讓學生的德育發(fā)展出現(xiàn)問題。有了學校、家長的協(xié)同，才能使得小學生認真對待德育發(fā)展作業(yè)，從而使得小學語文德育滲透落到實處。

總之，小學語文課程內(nèi)容時刻彰顯出審美、情感、形象化等特征，對于學生智力、審美和道德意識完善，有著不可小覷的影響效用。為了盡快使小學生樹立起可靠的審美意識和標準的價值、人生、發(fā)展觀念，必須要求指導教師透過不同角度探索德育方案的滲透要點，因此加強該方面的研究非常重要。

參考文獻：

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