高中體育教學改革思考

呂寧

【摘要】近年來，在新課程改革的推動下，體育教學改變了傳統的教學模式，在教學目標、教學方法等方面都產生了新的變化，同時也促進了體育教學評價體系的完善，促進體育教育在現代社會中的作用獲得充分發揮，而體育教育在我國教育體系中的地位也日漸重要。本文主要以新課程改革為背景，對高中體育新課程改革教學內容的相關問題進行簡單的分析。

【關鍵詞】體育教學 高中體育 教學改革 新課程改革

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0233-01

新課程的實施是我國現在基礎教育中的一次深刻變革，新理念、新教材和新評價，對我們廣大教育工作者提出了更高、更新和更嚴的要求。這就需要我們教師迅速走進新課程、融入新課程。作為新時期的高中體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，又能盡快地適應課程改革的需要，筆者根據以往的教學經驗和新課程的要求談談自己的一些看法。

一、關注學生學習主體，樹立“健康第一”的指導思想

傳統體育教學，主要包括田徑、體操和三大球。學習時不分性別、年齡、體質、技術基礎，要求統一，忽視了學生個人各方面的差異。正是基于這樣的問題，新課程體育教學認為：（1）注重學生的運動發展技能，鼓勵學生在自己適宜發展的范圍內進行適當訓練；（2）按照學生的個性差異特征，采用因材施教的方法完成學習任務；（3）注重學生情感態度和審美價值觀的培養，鼓勵學生在學習的過程中養成團隊合作精神和創新精神。

新課程體育教學倡導以“健康第一”為教學指導思想，培養學生的身體素質。在新課程體育教學中，學生通過對營養與健康、養生與保健的學習，增強自覺參加體育活動的意識，養成良好的、健康的生活習慣，樹立正確的體育價值觀；通過動作技術原理、項目規則的學習，達到體育實踐教學的效果。

二、創設適宜的教學情境，培養學生的體育學習興趣

體育教師在每一模塊教學或每一節課上，都要想方設法創設適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規范的示范動作等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。體育教師還可以根據學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發學生的學習興趣，增強學生堅持鍛煉意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂，進而使學生得到更全面和更生動活潑的發展。

三、保證體育課教學必須的場地和器材

學校要按國家制定的《中學體育器材設施配備目錄》，有計劃、有步驟地逐步建設和修復場地、配置器材。條件好的學校要逐步實現體育器材和設施的現代化，條件差的學校也要充分發揮現有體育器材的作用。因為，體育課教學主要是以身體練習與思維活動作為教與學的手段、方法，利用室外場所和體育器材組織學生進行身體練習，達到促進學生健康水平的提高、培養運動愛好和專長、掌握科學鍛煉身體的方法。如果沒有足夠的活動場地和體育器材作保障，就無法開展好體育課教學。但是，由于有些學校的經費短缺，沒有條件修建和購置活動場地和體育器材，體育教師可以開發常用器材的多種功能。例如，跳繩不僅能單人跳和多人跳，還可以利用能打結的特性來學習生存自救的本領；欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作連續跳躍的障礙等。另外，體育教師和學生還要主動自制簡易器材。例如，用礦泉水瓶裝點沙子代替投擲物，利用舊布、方便袋和鋸末制成“足球”，用破舊排球裝些鋸末和沙子制成實心球等。這樣既克服器材的短缺，又能為學校節約經費，還能培養學生的動手能力和創造能力。

四、改進教學形式和方法，注重學生綜合素質能力的培養

多年來，體育教學形式以班授課被認為順理成章，經過多年的教學實踐得出：高中階段男女分教的教學形式利大于弊。通過教學方法的不斷改進，逐步使體育教學整體改革向著俱樂部制、按興趣分等級教學的授課方向發展。學生按興趣、等級分組既能激發學生練習的積極性，又能充分發揮教師各自的特長，而且有利于對學生體育能力的培養。分層教學既可以避免“吃不飽或吃不消”的現象，又可以讓每一個學生都能嘗試到成功的喜悅，使學生在快樂中學習，在成功中提高，加強學生體育實踐能力的培養。每節課留給學生十分鐘自由活動的時間可以讓素質好的學生充分發揮自己的特長，又可使教師有更多的時間去輔導差點的同學，增強其學習的信心，教師要注重培養學生勇于克服困難、戰勝自我的信心，團結協作的作風，完成對學生自我教育能力的培養。每學期抽出兩周的時間讓學生自己組織課可以鍛煉學生的組織能力、自學能力，培養其自覺性、獨立性、創造性，又可使他們體會老師的艱辛，提高他們學習的積極性、主動性。這些教學形式與方法的改進都有利于學生綜合素質的培養。

五、適應社會發展趨勢，建立立體的發展的評價體系

科學合理的課程評價方式是實現新課程改革的重要環節，新課程標準要求我們采用評價內容多元、評價方法多樣的評價體系，強調評價的激勵、發展功能，淡化甄別、選拔功能，根據這一原則，我們要建立全新的高中體育課程評價體系。

1.建立新形勢下立體全面的體育評價思想

新的課程標準就必須對應新的評價標準，為了建立新的評價標準，就要通過培訓學習、探討，打破教師心中原有的評價標準，進而形成新形勢下對體育評價標準新的認識，為新評價標準制定做好準備。

2.評價內容全面且有選擇性

評價內容既要概括運動知識技能、課堂表現、學習過程記錄等項目，做到全面，又要考慮到學生的選擇度，加入特長展示，以關注學生的個體差異。

3.評價主體的多元化

評價過程應打破傳統的單一的教師對學生的評價，采用師生評價、學生互評、家長參與多方面、多角度的評價模式，實現評價主體的多元化。

4.用發展的眼光評價學生

一切事物都是發展變化的，尊重學生個體差異的同時，相信學生的發展潛能，新的評價內容要采用連續的跟蹤對比評價，使學生每個學期的變化一目了然，顯現學生的進步和發展。

總之，高中體育課程改革任重道遠，現代教師要共同面對這新的挑戰，這要求我們教師，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把課程改革作為提高自己能力的機會，把課改研究作為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估。我們體育教師要在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結，重組已有的知識與經驗，學習借鑒他人的知識與經驗，以不斷適應高中體育課程新的變革。

參考文獻：

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