豎笛在小學音樂教學中的應用與意義

肖鳳琴+毛秋賢

【摘要】學生們通過學習豎笛可以充分體驗循序漸進的學習步驟，充分認識到要想達到嫻熟的演奏效果，必須經過鍥而不舍，持之以恒的練習，以嚴謹踏實的學習態度，投身其中，并會將此態度延伸到日常學習生活中去，促進全方位協調發展。

【關鍵詞】循序漸進 鍥而不舍 持之以恒 嚴謹踏實 協調發展

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0237-02

從事多年的音樂教學經驗告訴我，器樂的演奏特別能激發學生學習音樂的興趣，課堂上只要有了器樂，孩子們的學習熱情就非常高漲，他們對音樂的理解就會更充分，又能激發他們的表達和創造力，整個音樂課堂的教學效果更是事半功倍。因而，我認為器樂教學應該與唱歌、欣賞、創造等教學內容密切結合起來。于是，在近幾年的音樂教學中，我就決定了將豎笛教學引進課堂。從激發學生的興趣入手，指導學生演奏豎笛，讓他們由感性上升到理性認識，從而體驗到成功的快樂。

一、豎笛引進課堂能夠激發學生的學習興趣，喚起學生學習音樂知識的熱情

音樂是一門極富表現性的藝術，有了人的參與，才能賦予它以感人的生命力，抒發內心強烈的表現欲望，而器樂的學習則更需要學生們的積極配合與努力，讓他們強烈的自我表現欲望得以呈現，相對于音樂理論知識的枯燥與乏味，學生們表現為對聽歌和唱歌更為有興趣，尤其是形象生動的豎笛演奏，則更能激發他們的學習熱情，他們對豎笛愛不釋手，無論是課堂與課外，始終把便于攜帶的豎笛拿在手中，隨時就能演奏出一首自己喜愛的樂曲來。有了這樣的學習興趣，音樂課堂再不是一灘死水，而是一場興趣高漲，熱鬧非凡的嘉年華。記得有位大家說過這樣的話，成功的教學不是強制，而是激發學生的興趣。當初將豎笛引進課堂的時候，我個人對這一措施的效果還不自信，沒想到學生對器樂演奏表現出異常高的熱情，于是我就思考這樣一個問題，怎樣將孩子們的這份熱情轉化為他們學習豎笛的動力呢？在豎笛教學的第一課上，我先給孩子們演奏了一首耳熟能詳的《映山紅》，又給孩子們演奏了一曲《聽媽媽講那過去的事情》，讓學生欣賞，之后，我發出問題：“有哪位同學知道，老師是用什么演奏的這兩首樂曲？”有知道是豎笛的孩子立馬舉手發言，這時，其他孩子也紛紛舉手表達自己對豎笛的看法，整個課堂熱鬧起來了。學生一致要求學習豎笛，瞬間激發了孩子們學習豎笛的欲望。

二、技能訓練，促進學生掌握音樂知識與技能

豎笛引進課堂后，教學的第一要務就是加強孩子們的技術訓練，提高演奏水平，從而使他們更好的掌握音樂知識與技能。

音樂的表現要有一定的演奏技能，技能的好與差直接的影響著音樂的表現力，好的音樂技能可以賦予音樂以感人的生命力，但訓練往往是枯燥乏味的，因而在教學中，我采用了手指應變力訓練、口令應變力訓練等多樣化教學方法，收到了較好的教學效果。利用多媒體，讓學生反復跟唱歌曲錄音，從而把表現旋律高低起伏變化的音高唱準確，這絕非短日之功，而豎笛本身就屬于固定音高的樂器，能使學生在吹奏過程中，感知音程的變化。教學中，我還采取先視唱，在視奏的方式，讓學生對某些唱不準的音節，先用豎笛吹奏感知，在唱就容易多了。這樣以來，通過豎笛教學既能加快孩子們的識譜進程，又能提高他們的視唱能力，一舉兩得，事半功倍。

三、體驗成功喜悅，促進智力開發，增強情感交流

通過豐富的音樂表現形式，增強了藝術感染力，學生的學習興趣越來越濃，心靈的共鳴越來越強。器樂教學中，我督促孩子們積極踴躍地參加各種演奏活動，把課堂上學到的豎笛演奏方法，切實運用到具體實踐中，讓他們的音樂表現欲在一次又一次的在演奏活動中得以實現，我也親自加入他們的吹奏練習中，由淺入深，循序漸進，要求孩子們都能達到單聲部的旋律吹奏連貫優美。通過循環教學，孩子們在視奏、演奏和伴奏中，切身體會到了豎笛學習的成功的喜悅。另外，學生們通過學習豎笛可以充分體驗循序漸進的學習步驟，充分認識到要想達到嫻熟的演奏效果，必須經過鍥而不舍，持之以恒的練習，以嚴謹踏實的學習態度，投身其中，并會將此態度延伸到日常學習生活中去，促進全方位協調發展。

四、堅持豎笛綜合教學，讓豎笛陶冶學生情操，使其終身受益

通過教學，我深深認識到豎笛教學僅僅是讓學生學會一門樂器，更重要的是能讓他們通過豎笛進一步學習音樂，表現音樂，感受音樂，增長學習音樂的興趣。在豎笛的練習進程中，增強孩子們之間的學習交流，讓他們知道音樂也是一種很好的交流工具，通過音樂蕩滌了他們的心靈，培養出他們之間真摯地感情，提高了音樂素養。因此，我認為豎笛教學要在緊密結合教材的同時應當與唱歌識譜，欣賞能力教學內容有機結合在一起，形成豎笛綜合教學。音樂可以陶冶人的情操，凈化人的心靈，影響一個人的生活態度和工作取向，所以，讓孩子們從小學習豎笛，掌握一定的音樂知識與技能，進而有機會去接受專業音樂的學習，為未來的音樂專業發展創造條件。在陶冶情操的同時，提高生活質量，以昂揚的心態去面對工作和生活。

五、充分發揮學生主體性，如豎笛教學音樂課內容生動有趣，異彩紛呈

為避免音樂課堂的枯燥與乏味，必須寓教于樂，讓音樂課活起來，具體要求孩子們以主人公的態度投身到課堂學習中，發揮起主體性，讓他們變成演員在唱、奏、想和動的過程中提高對音樂的審美能力。實行一首樂曲分層次，分階段，分男女輪流獨奏，然后合奏的多步練習方式，通過角色的變化，讓他們意識到緊密的合作的團隊意識，在輕松愉快的氛圍中學習，即參與了活動，也培養了學生的節奏感，加入豎笛教學的音樂課，調節了課堂氣氛，豐富了課堂效果，讓學生們對音樂的美感有了更深刻的體驗。作為老師，根據教學要求及課堂氛圍，通過多種教學形式讓學生充分掌握豎笛演奏技能，從而激發他們學習音樂的興趣與熱情，既活躍了課堂，也為孩子們學習和喜愛音樂奠定了良好的基礎。