論微課對課程教學的意義和價值

陳宏

摘要：當今社會，在科技迅速發展的情況下，人們的生活節奏越來越快，各種微生活已經進入人們的生活，教育領域同樣也受到影響。為了提高學生的學習能力，微課將成為未來教育的重要學習環境。在互聯網迅猛發展的今天，移動工具大規模使用，在網上搜索學習資料、用手機移動學習可能會成為未來的主流學習方式，而微課順應了這種改革趨勢，跟上了時代發展的步伐，使教育也進入微時代。

關鍵詞：微課 課堂教學 意義 價值

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）11-0162-01

一、微課出現的背景

互聯網技術的迅猛發展強有力地推動著 “微”潮流，使得各種“微”事物進入人們生活的方方面面。在教育領域，教師的工作非常繁忙，很難抽出大量的時間用來集中學習，因此對學習方式的便捷性和高效性要求很高，而微課程恰好可以滿足教師的這種學習需要。因此，微課程就在這種背景下應運而生了。

二、微課在教學中的優點

（1）微課的時間較短，一般都是10分鐘以內。幾分鐘的課程，學生會比較容易接受，特別是在現在課堂比較難以管理的情況下，可以有效地發揮幾分鐘的效率。讓學生集中45分鐘比較難，但是集中精神幾分鐘還是容易做到的。利用幾分鐘把課程的精華教給學生，并讓學生領會和吸收，可能比一堂課的教學內容取得的效果更好。

（2）微課一般能夠反映某個課程的精華和知識點，或者可以設計出一個教學活動的主要環節，這樣有利于教師上課集中問題、主題突出。相對于比較寬泛的傳統課堂教學會取得更好的效果。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事例；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考，或是教學反思，或是難點突破，或是重點強調，或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等獨立的問題。

（3）微課一般是以視頻的形式出現的，在吸引學生的注意力方面也很占優勢。學生注意力集中，學習效率就會得到提高。并且微課非常方便，占用電子設備空間小；“微課”的形式比較靈活，播放格式比較多，學生可以通過手機、筆記本、MP4等電子設備隨時觀看。師生可流暢地在線觀摩課例，提出問題并解決問題。同時也適合教師線下的交流，用于觀摩、評課、反思和研究。

三、微課對專業課程教學的意義和價值

（1）微課程強調以學生為中心，學生在學習過程中可以通過多種方式去汲取知識，可以靈活地在課下調用微課視頻進行再次消化和吸收，隨用隨取。能夠自我探索和學習，在學習的過程中還可以隨時和同學及老師進行交流，時間上比較靈活和自由，雖然也有一定的局限性，但是相比固定的課堂學習還是方便很多。當然不是說用移動設備學習就不用課堂，課堂是集中討論和重點學習的地方。微課為課下學習提供很好的平臺，使學生不至于出現課上進，課下出。

（2）微課一般時間比較短，內容比較單一，學生在學習的時候比較容易掌握和吸收。讓學生從一個小的知識點開始積累會比教師的長篇大論更有效。微課在設計的時候可以和現實生活結合起來，讓學生學會思考，既學習了專業知識，也豐富了其他學科的知識和生活常識。教師也可以利用微課視頻播放與生活密切相關的內容，讓學生能夠直觀地感受現實場景，對學生的情感具有積極的影響，并吸引學生集中注意力，激發學生完成學習任務和提高解決問題的能力。現在的課堂已經和傳統的課堂有很大差別，因為互聯網技術的發展，學生習慣上網去查詢資料和網上交流，失去現場交流的意識。而微課程的開展，還可以促進大家的交流，哪怕只是在網絡上交流也是和自己的同學或者是共同學習這個課題的人員進行的。用移動設備進行學習也將會成為未來學生學習的主要方式。移動設備廣泛使用，使用移動設備方便、快捷，學生可以利用課余時間完成學習任務，對學習知識也是很有幫助的，可能比課堂效率更高。

（3）微課課件的制作非常方便，它不需要昂貴的設備，只要有數碼相機或智能手機，就能夠拍攝微課。微課程的題材非常豐富，一個知識點就可以成為一段微課的內容。微課程的編輯制作也非常簡單，編輯軟件非常多，這些軟件的操作方法簡單易學，初學者在很短的時間內就能夠學會并掌握它們。老師通過制作微課可以提高專業水平。

未來微課將改變傳統的教學模式，教師開展教研的方式也會有所不同，傳統意義上的聽課形式將被打破，老師可以通過網絡進行評課和教研。同時教師的電子資源還可以共享，針對不同的專業和課程可以有效引用，避免資源浪費。通過收看其他人的微課，自己也可以得到啟發，整合別人的教學方式和策略，提高自己的教學水平。同時，也大大地節約了教師的時間，不用專門抽時間去聽課，在空余時間可以隨時觀看教學視頻，把零星的時間利用上，提高了工作效率，也適應日益高效的生活節奏。

四、結語

微課將是社會發展的大趨勢，微課堂將成為未來學生專業課程學習的主流學習環境，也是教師改變傳統教學觀念和傳統課堂教學的一個大的轉變。微課將迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業成長，提高學生學業水平。微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。

責任編輯：楊國棟