談高中數學中德育的滲透策略

柯勇

摘要：數學是高中階段教學中的重要課程之一，同樣也是一門最基礎的學科，隨著新課標的發展，高中數學教學越發重視德育，這在傳統教學根深蒂固的高中校園內普及，勢必有很多困難，而如何實現數學知識與德育教學的融合，已成為目前數學教學的關鍵，也將對此進行簡要闡述。

關鍵詞：高中數學；德育滲透；數學教學

新課程改革要求我們努力構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。作為自然基礎學科的數學，將打破傳統的教學方式，更加注重數學與實際的聯系，更加注重數學的趣味性，也更加關注學生在數學學習中所表現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在數學教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。德育滲透“滲”的途徑怎樣？該運用哪些手段和方法呢？

一、在問題解決中培養高中生嚴謹的作風和創新精神

數學問題的分析與解決需要解題者有著嚴謹的分析問題以及科學的推理方法，這一點在數學的整個教學過程中得到完美的體現，通過學習數學的推理證明學生可以真正的體會到數學與其他學科的互補性，初步體會科學的方法論在日常生活的作用。同時，學習數學的推理證明有助于學生更完整更準確地認識到數學不僅僅是演繹科學，更是歸納的科學；有助于學生形成歸納推理的思維方式，培養創新精神，為將來合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基礎；有助于學生養成良好的科學態度和嚴謹的學習作風，形成言之有理、論證有據的習慣。另外，在數學教學中對于學生創新精神的培養也有著很好的作用，我們都知道在數學問題中我們經常會遇到一些問題可以通過多種方法解決，在教學中教師教授了學生基本的定理，概念，方法之后，很多方法的掌握與運用上都需要學生細心的發現，因此，在教學過程中教師應該多給與學生鼓勵與支持，讓學生在解決問題過程中多問幾個問什么，多從幾個角度進行想象解決問題的方法，并形成良好的習慣，這對于學生創新精神的培養具有好處。

二、將教學內容作為德育教學的載體，使德育滲透到每一個數學理論知識中

對于高中階段的數學教學來講，教材中會時常出現一些圖形、圖案，用以幫助學生的理解和認知，例如應用題的配圖、圖表等，其主要目的都是幫助學生全面認知，因此，在實際教學過程中，教師可以選擇一些有意義的插圖，或者教材中典型的實驗研究或者說服力較強的教學資料等作為德育教學的切入點，并以此展開德育教學。

例如，在函數部分教學過程中，教師可以采用數學建模的方式，激發學生的學習興趣和學習熱情，使學生積極主動地參與到教學過程中來，在此基礎上教師逐步引導學生樹立良好的人生觀、價值觀，培養學生為祖國崛起而讀書的理念。

同時，在學習直線和圓、二項式定理過程中，教師可以率先向學生介紹祖沖之的故事，使學生充分了解圓周率的來源，以及祖沖之研究圓周率的艱辛過程，并且最終求出圓周率的分數值，祖沖之的這項研究比西方國家早了一千多年，大大提高了圓周率計算的精確度，這個過程中教師可以引導學生向祖沖之學習，為祖國爭光。這些歷史故事的講述，還能夠在一定程度上提高學生的自信心，激發學生內心的愛國熱情，從而樹立為中華崛起而讀書的偉大理念，這就是高中數學教學中滲透德育的重要體現。

三、充分利用課堂教學中的德育因素

在課堂教學中，蘊含著很多潛在的德育因素，只要我們肯做有心人，結合教學內容有針對性地、靈活性地設計教學環節，同樣可以進行良好的德育滲透。

我們可以設計出靈活多樣的教學環節潛移默化地對學生進行德育教育。例如，研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律和定律，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，這時我們可以采取小組合作學習法，引導學生共同討論，共同協作，共同思考。這樣學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員共同努力的前提下，自己才能取得成功。使學生領悟事物之間相互依存的關系，同時也學會尊重他人，傾聽他人。

在課堂中，會出現某些思想教育契機，如果我們能及時抓住這些德育生成點，巧妙而又不失時機地給予教育，就能產生極好的德育效果。教師在不經意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。例如，我們可以對學生的嚴謹的態度，踏實的作風給予表揚；可以對學生的靈活思維給予表揚……。適當的贊美和鼓勵會激發學生的積極性，即使一個平凡的孩子，在鼓勵的雨露下也會變得更加鮮活起來。

四、通過數學的教學對學生進行美育培養

數學命題從未知到已知的轉化，充滿了發現科學真理的愉悅與快樂。大多數學生對數學的喜愛，正起自一道平常數學題的解答。這種對科學問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂，是數學的精神魅力所在，更是人生必不可少的體驗。數學表示中的美學修養。數學是科學的語言，十分簡約、明晰，數學概念、性質、法則敘述的準確、精辟；數學公式、定律表達的簡單明快，無疑都給人以一種簡潔的美感。數學知識中的美學意識和理念。例如在上“軸對稱圖形”這課時，我發現這節內容正是一節典型的展現數學美的好教材。對稱是美的一種表現形式，繪畫中有時追求對稱，文學作品中也利用對稱手法來體現音韻美和節律美。生活中對稱的圖案和建筑物更是到處可見。數學中，對稱美也具有重要的地位。軸對稱圖形它不僅是美的，而且也是十分有用的。于是我收集了大量的生活中運用的對稱美的圖片，一開始就以圖片的形式讓學生進行環球旅行，然后提問：這些地方美嗎？請你說說它們為什么美。然后請學生找找它們的共同點。讓學生深切地感受到因為它們是軸對稱圖形，所以它們給人們美的享受。數學的美麗在這里體現得淋漓盡致。

總之，在數學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，使學科內容與德育內容和諧統一。筆者相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻：

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[3]高偉春. 論高中數學課堂教學中滲透德育教育[J]. 現代交際，2014，（08）：143.

（作者單位：江西省瑞昌市第一中學 332200）endprint