試論高中語文詩歌語言教學的美育策略

劉志存

摘要：在高中語文教學中我們似乎被繁重的學業壓力壓著喘不過氣來，從而缺少對語文詩歌語言的發現和賞析。我認為語文作為文學的重要分支學科代表，就應該起到承上啟下的關鍵作用。在高中語文教學中詩歌語言教學也是一種較為常見的美育策略，本文中圍繞高中語文詩歌語言教學的美育策略為例，展開在高中語文教學課堂上的教學。

關鍵詞： 高中語文； 詩歌 ；策略； 美育

古詩詞的美總離不開詩歌語言美。語言鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是詩歌藝術不可或缺的審美要素。古詩詞中作者善于運用樸素優美、自然和諧、富有藝術感染力的音樂性語言，鮮明生動地表達自己的感情，喚起讀者對自己所展示出的生活形象與所描繪出的景象引發美感，從而讓讀者得到美的熏陶，獲得美的享受。因此開掘文學作品中美的源泉是語文審美教學的有效措施。語文教師在授課時要努力培養學生的審美感知，語文課中的美是一種語言藝術的美，在培養學生具有美好思想感情的同時，更要教育學生理解課文所用的精妙的語言藝術，詩歌總是以最少的文字，傳達最豐富的生活內容和思想感情。我們只有在語言文字上多下些工夫，才能夠深入體察詩人的良苦用心，進而享用詩人為我們制作出的精妙的藝術大餐，提升我們的審美感知能力。怎樣才能在新課改下的高中語文詩歌教學中完善美育策略，更積極、迅速地向素質教育邁進？筆者在此作探討。

一、引導學生接受詩歌審美的熏陶

中國是一個具有悠久歷史的文明古國，也是一個泱泱詩國，歷代留下了燦如星海的優秀詩歌，這是中華民族寶貴的文化遺產。現代社會要求每個公民具備良好的人文素養和科學素養，詩歌能給人以美的享受，可以培養學生的人文素養。

1. 介紹傳統詩歌的審美價值，啟迪學生對詩歌美的認識

早在春秋時期，大教育家孔子就提出“詩三百，一言以蔽之，日：思無邪。” “詩可以興、可以觀、可以群、可以怨。邇之事父，遠之事君，多識鳥獸草木之名。”詩可以感發意志，使人受到感染，得到啟發和鼓舞；可以認識社會現實，考證得失，了解各個時代和各個地方的風俗人情；可以通過情感的交流達到和同，彼此感染，互相提高；可以抒發怨氣，譏刺不良政治。近可以用其中的道理來侍奉父母，遠可以收集整理來侍奉君主；而且多多認識鳥獸草木的名稱。指出了詩歌教育可以使人得到全面發展的重要作用。

2. 探討針對問題組織教學的形式

根據多年來教學實踐經驗的總結，通過尋找學生不喜歡詩歌教學的原因，我認為高雅詩歌可能給學生帶來高山仰止、高深莫測的感覺，在解讀和鑒賞的過程中，既要想法縮短這種時間和知識積累帶來的巨大隔膜，又要結合詩歌教學中存在的問題，可以嘗試用以下方式教學詩歌：一是讓學生明白詩歌的文體特點，嘗試在課堂上進行親切的交談，逐漸營造出一種民主、和諧的氛圍。教師要站在學生的立場上與學生進行平等的對話與交流，消除學生思想上的隔膜，在知識和思想上給學生以引導，及時發現學生在詩歌學習中存在的問題，使心靈的交流、思想的碰撞成為培育詩心、走進詩人心靈深處、領略詩歌動人魅力的源泉。二是改變學生的閱讀習慣，客觀地評價學生的閱讀能力與鑒賞心得。對學生點滴獨到的見解和發現給予認可，竭力消除學生與詩人的時空隔膜，借助講述詩人的經歷，聯系現實生活等有效方式，將詩人和學生之間的距離轉化為讀詩興趣，訓練學生運用已有生活經驗和自身的想象去主動品析、解讀名作，同時教師還要激發學生學習詩歌的興趣，讓學生終身受益。

二、深情朗誦，激發學生感受美的形象

詩歌中美麗的自然風光、鮮明的人物形象，俯拾皆是。譬如，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的西湖，“綠樹村邊合，青山郭外斜”的山野；高唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，高歌“何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓”的李大釗，大義凜然的譚嗣同，為科學奮斗終生的竺可楨等，無不是讓人讀后動容的形象。

要讓學生很好地感受這些美的形象，首先要讓學生感同身受詩歌創作者當時所處的情境，而“美讀”就派上了用場。只有教師深情朗誦，透過語言文字，感知事物的表象，才能激發學生的審美知覺。

新課程教學標準要求教師引導學生朗誦，積極捕捉詩歌的語言信息，這樣才能讓學生有自己的領悟。如教讀《茶館》中李三“改良！改良！越改越涼，冰涼！”諧音雙關的語言，感受他凄涼和不滿的形象；吳祥子“你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎”所表現出的無恥地痞流氓無賴的形象漸趨明晰。

從花紅柳綠的勃勃之春（《春》）到晴暖溫馨的濟南之冬（《濟南的冬》），從奔騰不息的長江三峽（《三峽》）到恬靜素雅的北國風光（《沁園春？雪》），更是教師和學生放聲朗誦的大好時機，在朗讀中，學生有了美的感受和啟迪，很快進入了情境。

三、充分利用現代信息技術激發學生審美情操

新形勢下的教學工作帶有很多的科技因素，隨著現代信息技術的發展，教學內容變得豐富多彩，教學手段和工具層出不窮，教師要做到與時俱進，充分利用現代信息技術發展迅猛的時機，認真研究，在教學過程中，在課件制作中，都要充分運用錄像機、投影儀、互聯網等現代技術，將聲、圖、信息以多樣的方式展現在學生面前，在傳授知識的同時，把學生的視覺、聽覺調動起來，通過教師聲情并茂的講解，增強審美能力，提高學習興趣，從而真正的走入文章深入，去體會作者情感的波瀾，愉快的學習，起到良好的教學效果。

語言鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是詩 歌藝術不可或缺的審美要素。古詩詞中作者善于運用樸素優美、自然和諧、富有 藝術感染力的音樂性語言， 鮮明生動地表達自己的感情，喚起讀者對自己所展示 出的生活形象與所描繪出的景象引發美感，從而讓讀者得到美的熏陶，獲得美的享受。

參考文獻：

[1]張祥花；詩歌語言教學的美育策略研究[J]；閱讀與鑒賞（中旬）；2011年10期

[2] 倪芳；試論高中語文詩歌語言教學的美育策略[J]；高考；2016年15期

[3]陳軍；初中語文詩歌語言教學的美育策略[J]；新課程（中學）；2014年10期

（作者單位：青海省海東市平安區第一高級中學 810699 ）endprint