淺談班級小干部的培養

何方友

摘要：班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的優秀班集體，就必須依靠一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此，在 班級管理中培養班干部發現問題、解決問題等管理能力具有較強的理論意義和現實意義。經過實踐，本人認為主要可以從以下幾個方面入手：善于發現，加強教育，強化責任； 明確分工，；熱情扶持，細心指導；嚴格要求，促進成長

關鍵詞：培養；能力；班干部

每個班集體都由幾十名同學組成，而現在的每位學生都有自己的獨特的個性、獨立的思想，如何才能使之擰成一股繩協調發展，班干部的作用不可小視。班干部能力的高低、協作與否，又跟班主任的科學培養、指導密不可分。

一、公平選拔班干部，給每個同學平等機會

班集體中的成員各有優缺點，怎樣揚長避短，合理選擇，優化組合，發揮班干部作用呢？我認為在民主選舉的前提下，應該注意以下幾點：

善于發現，給每個同學平等的鍛煉機會。一個班集體和諧與否，平等這個前提極為重要。選拔班干部眼睛不能只盯著成績優秀的學生，這樣會使成績稍差的學生感到班主任在有意歧視他們，從而喪失進取心。因此，只要學生表現好，能力強，哪怕成績差一點，我們班主任也要把他們吸納到班干部的隊伍中來。讓后進生們看到只要責任心強，積極努力，一樣可以擔任班干部，培養了這部分學生的自信心，調動了他們的積極性。我任2009級班主任時，一位五年級從外地轉入的學生小鵬，雖然對學習環境還不怎么熟悉，對老師、同學也不很了解，但我卻發現他中午休息時，無人吩咐，常常主動打掃教室衛生角的衛生，倒垃圾。有一次，輪到我們班值周，要清理垃圾坑，別的同學都選擇打掃教室，他卻帶著工具自己一個人把垃圾坑清理的干干凈凈。看到他滿臉汗珠，滿身污跡時，我的心里十分震撼。思考再三，在班干部選舉中我決定選拔這個剛轉來，成績也平平的小鵬當勞動委員，其他同學卻十分有意見。因為小鵬工作耐心細致，主動肯干，不怕臟不怕累，讓先前有不滿情緒的同學不得不信服。一學期后，小鵬的學習成績也有了較大提高。

根據學生性格，確定班干部的職務。性格內向的學生往往沉穩踏實，喜歡思考、耐心謹慎、自制力強、平易近人、堅韌文靜。因此，適合做細致繁瑣的工作，如擔任學習委員、生活委員等職務。他們大都兢兢業業、細致入微、有條不紊、任勞任怨地做好本職工作。而性格外向的學生往往開放爽朗、熱情健談、果斷敏捷、善于交際、樂于助人、勇于進取。因此，適合擔任班長、組織委員等職務。他們往往熱情主動、大膽能干、敢作敢為，能較好地完成任務。

二、悉心培養班干部，提高他們的管理能力

“玉不琢，不成器”，一塊好鋼材，還需要經過好技工的不斷錘煉，才能成為一把寒光閃閃、利可斷金的好劍。班干部的培養同樣離不開班主任的悉心指導。

授予法，學以用。對于班級管理工作，班級小干部有一個慢慢學習、不斷錘煉的過程。從束手無策到游刃有余，離不開班主任的諄諄教導。要教導的內容很多，一些班主任可能貪圖簡便省事，就什么都包辦了。這樣雖然省掉了眼前的一些時間，卻增添了長久的負擔。因此，在初期班主任要教導班干部明確自己的職責，授予他們一些基本的工作方法，處理技巧，放手讓他們去管理，多給他們嘗試、鍛煉的機會。在他們鍛煉的過程中，也許會犯錯誤，也許會出現一些問題，讓班級榮譽受到影響。但作為班主任，在這時一定要給他們指出出現這些問題的原因，讓他們在以后這樣的情況出現時知道該如何處理。這樣小干部的管理能力才能得以培養，工作能力也會越來越出色，班主任就可以把工作甩手班級小干部，只需注意抓住典型事例“點評”就行了。

發揮學生主動性。是班主任工作的一個重要內容，就是培養班干部的主動性，使班干部獨立靈活地處理偶發事件，維持良好的班風、學風。而班干部主動性的高低，也是他們責任心強弱的體現。班主任面對班干部的主動管理，應給予充分的肯定，以培養他們愛集體負責任的積極性，從而建成一個和諧有序的班集體，做到班主任在與不在一個樣。

三、合理獎懲班干部，培養明辨是非的能力

大膽表揚、獎勵表現較好的班干部，增強自信心。在班干部積極主動，得當地處理班級事務管理時，班主任一定不能吝嗇你的表揚，那會讓班干部樹立自信心，工作會更有干勁。學校或其他部門授予學生榮譽時，班主任應盡量考慮讓優秀班干部獲評，但那畢竟是少數，為了減輕其他班干部的失落感。一方面班干部要引導他們重視過程，不要過于看重結果，引導他們放眼長遠，正確對待今天的成績和能力的增長，不執著于眼前的榮譽得失，培養他們寬闊的胸襟，讓他們懂得，能為班集體做事，是一件光榮而又幸福的事情。另一方面，班主任可以在學期末授予獎狀以鼓勵班干部。例如：工作踏實肯干的勞動委員授予“勤勞的小蜜蜂”稱號，成績優異的學習委員授予“出類拔萃的小天才”稱號，公正無私的紀律委員授予“優秀監督員”稱號等，也讓他們體驗自己付出了，自己努力干好了，

適當批評、懲罰少數犯錯誤的班干部，讓他們能明辨是非。“天子違法，與庶民同罪”，當班干部犯錯，班主任同樣應該給予適當的批評和科學的懲罰。失去了懲罰，其獎勵收效是有限的，權利會滋生貪欲，滋長私心，哪怕只是小小的班干部。一旦失去了懲罰的束縛，班干部就會放松對自己的要求，對別人嚴厲苛刻，對自己自由主義。班主任在處理過程中要根據錯誤的大小，采取不同的方式進行懲處，原則是既維護他們的自尊，也要達到教育的目的。可私下談話，也可在班上對事不對人進行批評，嚴重的也可撤職等等。

四、讓孩子既有競爭意識又有平等心

“盡量讓每個孩子都有個職務，培養他們的責任感，這是我們的初衷。但還要引入競爭，我們的做法也是一個學期一調整，而且要尊重孩子的個人意愿。”雖然從理論上，每個孩子都有擔任班干部的愿望，一些家長也希望孩子能得到充分鍛煉，但在具體的實踐中你會發現，有些孩子并不太愿意擔任班干部。

通常情況下，在準備調整班干部時，老師會讓學生在班會活動中自薦，自行選擇想要擔任的職務，然后再由全班同學舉手表決，最后根據票數決定。在充分體現民主精神的前提下，老師會特別注意可能被免去班干部的孩子的心理，一般會事先與孩子溝通好，告訴他每個孩子都有權利和機會，調整并不意味著對他的否定。

當全班同學公開評議一個班干部時，一些批評對于孩子來說也是一種促進與成長，比如有同學反映班長過于強勢，這種批評可以讓班長反思一下自己的行為。

教師要不失時機地引導孩子換個角度看到班干部的付出，比如為了保證大家有一個安靜的學習環境，班干部需要挨個提醒同學不要說話，而自己則需要擠其他時間來完成自己的作業。同時，也讓班干部意識到，要成為一個合格的班干部，勢必要承擔一些責任，要以身作則，要懂得為同學操心，才能讓人心服口服。

班主任只要采用正確的管理，悉心地指導，就能培養出負責人有能力的班干部，就能使班集體健康有序，協調和諧地向前發展。

參考文獻：

吳紹勤，班主任兵法之如何培養班干部[J]， 教學交流·理論版雜志，2010年07月17日

（作者單位：重慶市江津區雙福小學校 402260 ）endprint